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Previous issue date: 2013-10-26 / In this work, we investigate the implications of the "Ensino Médio Integrado" to worker formation, in one analisis at Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão- IFMA , Campus São Luís Monte Castelo.The object of study is the Technical Course on Computer Integrated high school.Thus, secondary and vocational education in Brazil since the first state initiatives, has been characterized by a structural duality, constituting two networks of differentiated teaching, one focused on general training and the other for professional.The Law of Guidelines and Bases of National Education Law No. 9.394/1996, enacted in a context marked by the correlation of forces, paved the way for high school reform and professional,signaling for a type of training aligned to the prescriptions of neoliberal ideological current.Decree No. 5.154/2004, which revoked Decree 2.208/1997, brought the possibility of the integration of vocational education to high school,based on a single curriculum proposal that, in an integrated manner, assure the fulfillment of the objectives established for general education and the preparation conditions for the exercise of technical professions.In this context, we investigated the challenges and prospects for achieving the goals of integrated training and that implications have brought to worker training.The objective was to analyze the implications and explicit elements that hinder the realization of this proposal.We as a theoretical contributions of Marx (1983.1992), Engels (1983), Gramsci (1991, 1995, 2001), Pistrak (1981),Frigotto (1988, 1998, 2001, 2005, 2006), Kuenzer (2000, 2001, 2002, 2005), Ciavatta (2005), Ramos (2002, 2005), among others. The locus of The study as the campus IFMA - São Luís Monte Castelo.The research subjects were teachers and students from the Technical Course on Computer Integrated.Used as instrument to collect data open and closed questionnaires.It was found in the analysis of data from the object of our study, the Technical Course in Computing,the Secondary Campus Integrated IFMA Monte Castelo São Luís is not forming to work and yes,preparing students for ENEM where they target a graduation,where they target a graduation, mostly to medical school or law school.Then one realizes that the proposed integration of the mentioned course can be more effective for education be understood coherently, where young people can have access to the domain knowledge that may allow a cognitive training and development,beyond a critical view of reality that is called, including to combat it. / Neste trabalho, investigam-se as implicações do Ensino Médio Integrado para a formação do trabalhador, em uma análise no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão IFMA, Campus São Luís Monte Castelo. O objeto de estudo é o Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. Assim, o ensino médio e profissional no Brasil, desde as primeiras iniciativas estatais, tem se caracterizado por uma dualidade estrutural, constituindo duas redes de ensino diferenciadas, uma voltada para a formação geral e outra para a profissional. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, promulgada em um contexto marcado pela correlação de forças contrárias, abriu espaço para a reforma do ensino médio e profissional, sinalizando para um tipo de formação profissional alinhada ao receituário da corrente ideológica neoliberal. O Decreto nº 5.154/2004, que revogou o Decreto nº 2.208/1997, trouxe a possibilidade da integração da educação profissional ao ensino médio, com base em uma proposta curricular única que, de forma integrada, assegurasse o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício das profissões técnicas. Neste contexto, foram investigados os desafios e as perspectivas para o cumprimento dos objetivos da formação integrada e que implicações têm trazido para a formação do trabalhador. O objetivo foi analisar essas implicações e explicitar que elementos obstaculizam a concretização dessa proposta. Tivemos como referencial teórico as contribuições de Marx (1983,1992), Engels (1983), Gramsci (1991, 1995, 2001), Pistrak (1981), Frigotto (1988, 1998, 2001, 2005, 2006), Kuenzer (2000, 2001, 2002, 2005), Ciavatta (2005), Ramos (2002, 2005), dentre outros. O locus de estudo foi o IFMA Campus São Luís Monte Castelo. Os sujeitos da investigação foram professores e alunos do Curso Técnico em Informática Integrado. Utilizamos como instrumento de coleta de dados questionários abertos e fechados. Constatou-se, na análise dos dados, a partir do nosso objeto de estudo, o Curso Técnico em Informática, que o Ensino Médio Integrado do IFMA Campus São Luís Monte Castelo não está formando para o trabalho e sim, preparando os alunos para o ENEM, onde os mesmos almejam uma graduação, em sua maioria, para o Curso de Medicina ou o Curso de Direito. Percebe-se, então, que a proposta de integração do referido Curso pode ser mais eficaz para a educação, se compreendido de forma coerente, onde os jovens poderão ter acesso ao domínio dos conhecimentos que possam permitir um desenvolvimento cognitivo e formativo, além de uma visão crítica da realidade que está posta, inclusive para combatê-la.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/256 |
| Date | 26 October 2013 |
| Creators | Pedrosa, Elinete Maria Pinto |
| Contributors | CARDOZO, Maria José Pires Barros, Barbosa, Zulene Muniz, Moraes, Lélia Cristina Silveira de |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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