Submitted by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-06-06T17:07:09Z
No. of bitstreams: 1
Minervina Joseli E. Reis _ Tese.pdf: 3496693 bytes, checksum: 263ea749c8f732ac4e1a85d75e094035 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-06-06T17:09:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Minervina Joseli E. Reis _ Tese.pdf: 3496693 bytes, checksum: 263ea749c8f732ac4e1a85d75e094035 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-06T17:09:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Minervina Joseli E. Reis _ Tese.pdf: 3496693 bytes, checksum: 263ea749c8f732ac4e1a85d75e094035 (MD5) / Esta tese tem como objetivo principal conhecer, analisar e estabelecer relações
entre experiências leitoras, concepções de leitura e a constituição do sujeitoleitor.
Para isso, foi delimitado como objeto de pesquisa as narrativas de
experiências leitoras de um grupo de nove professores dos cursos de
licenciatura do Departamento de Educação – Campus X da Universidade do
Estado da Bahia. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi feita a opção pela
concepção qualitativa na perspectiva da História de Vida. Os registros de
narrativas resultantes das entrevistas semiestruturadas foram analisados com
base na Análise de Discurso francesa, por considerar que o discurso não é
constituído aleatoriamente, mas a partir do entrecruzamento constante das
posições sociais que o sujeito ocupa ou já ocupou nas relações sociais de que
participa. Cada narrativa revelou o percurso de constituição de leitor de cada
professor colaborador, as suas interpretações, além dos sentidos atribuídos por
eles às experiências leitoras vividas em um determinado período da vida. A
singularidade e pluralidade das narrativas forneceram-nos pistas significativas
sobre a constituição do sujeito-leitor. Em cada narrativa, foi objeto de destaque
as pessoas lembradas, as instituições sociais e as diversas práticas leitoras
experimentadas em cada instituição, além do gosto e das leituras realizadas
hoje pelos professores. Ao concluirmos essa pesquisa, podemos afirmar que,
para que se tenham efetivas melhorias na educação é preciso conhecer o
sujeito - professor, a sua história, o seu jeito de ver e de se relacionar com o
mundo. Isso se torna necessário uma vez que por meio do conhecimento das
histórias de vida e formação dos professores, é possível conhecer, analisar,
refletir e propor estratégias para superar problemas que há anos afligem o
cotidiano da educação brasileira. Para se constituir leitor, não há o caminho a
ser seguido, mas um a ser traçado de acordo com a história de vida da pessoa.
Assim como não existe um percurso único para se constituir humano, cada ser,
cada leitor é único, é múltiplo, é diferenciado. Essa é a beleza de ser humano,
de ser leitor da vida que deve ser lida e sentida de diferentes maneiras, em
diferentes contextos. / ABSTRACT
This thesis aims at knowing, analyzing and establishing relationships between
reading experiences, conceptions of reading and the constitution of the reader
subject. Therefore, it was defined as the research object the narratives of a
reading experience group of nine teachers of undergraduate courses in the
Department of Education - Campus X at University of Bahia. For the research
development, a qualitative conception in the perspective on the history of Life
was chosen. The narrative records from the semi-structured interviews were
analyzed based on French Discourse Analysis, considering that the speech is
not made randomly, but from the constant intertwining of social positions that
the subject occupies or has occupied in the social relations that he participates.
Each narrative showed the reader constitution course of each contributor
teacher, their interpretations, besides the meanings attributed by them to the
reading experiences lived in a particular period of life. The uniqueness and
plurality of narratives provided us significant clues about the constitution of the
reader-subject. In each narrative the reminded people, the social institutions
and the various reading practices experienced in each institution, besides the
taste and the readings taken by teachers today were object of spotlight.
Concluding this research, we can claim that, to have effective improvements in
education it is necessary to know the individual became a professor his story,
his way of seeing and relating to the world. This becomes necessary because
through the knowledge of life histories and teacher training, it is possible to
understand, analyze, consider and propose strategies to overcome problems
that for years have been affecting the Brazilian education. To constitute the
reader, there is no path to follow, but one to be made according to the person’s
history of life. Just as there is no single path to be human formed, every being,
every single reader, is multiple, is different. That is the beauty of human being,
to be the reader of the life that must be read and perceived in different ways, in
different contexts.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/15064 |
| Date | 25 March 2011 |
| Creators | Reis, Minervina Joseli Espíndola |
| Contributors | Muniz, Dinéa Maria Sobral, Sonzogno, Maria Cecília, Souza, Elizeu Clementino de, Arapiraca, Mary de Andrade, Macedo, Roberto Sidnei Alves |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds