Styrdokument framställer drama i förskolan som innehåll liksom metod för barns lärande och utveckling. Dock existerar inga beskrivningar på hur detta ska iscensättas i undervisning, vilket medför tolkningsutrymme. Därför var syftet med studien att söka förståelse för förskollärares uppfattningar om drama i förskolans undervisningspraktik. Studien utgick från en kvalitativ metodansats med semistrukturerade intervjuer. I resultatet framkom att drama uppfattas mångsidigt och kan verka för olika syften i undervisningen. Det framkom även uppfattningar om hur olika förskollärarroller i dramaaktiviteter kan påverka barns lärande och utveckling. Samtidigt beskrevs utmaningar med drama i undervisningen. Resultatet analyserades utifrån ett sociokulturellt perspektiv och Deweys teori om aktivt lärande. Slutsatsen är att drama dels uppfattas som ett bifenomen vilket är integrerat i förskollärares undervisning i innehåll utöver drama. Dels som ett särskilt fenomen där drama är någonting extraordinärt. Utmaningarna med drama i undervisningen beror på individuella faktorer hos förskolepersonal och yttre ramfaktorer relaterat till förskolans organisation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-63491 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Litz, Jennifer, Arjevall, Christine |
| Publisher | Mälardalens universitet, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0024 seconds