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Previous issue date: 2009-06-29 / Instituto Sumaré de Educação Superior / This research aims at investigating and analysing the teachers´pedagogical practice
in undergraduate courses, the ones that make use of the modality of 20% of distance
education activities in the curricular design, investigating also the teaching activities
in the teaching-learning process. Due to the recent development of distance
education, mainly in higher education, deliberated by Portaria 4059, in December
2004, which regulates this possibility, the work of teachers is emphasized, pointing
out to the necessity of getting prepared to use the sincronous and assincronous tools
in the teaching-learning process. The teacher formation courses for the ones who will
be working in virtual learning environments, distance and semi-distance courses,
should thus emphasize the development of competences to use the new
technological resources, available in the educational institutions, which promote the
interaction between teacher-student, student-student and student-learning. To build
up this new teaching-learning modality, there is the necessity of a continuous
formation and improvement of teaching practice, taking into consideration the
pedagogical and technological aspects which are available in the working
environment. This is an exploratory participant research carried out with the teaching
staff in a high education institution, in which I worked as a teacher and a course
coordinator. In a formation process which includes new technologies and teaching
practice, we need to transform this practice and to make the majority of the students
aware of the irreversibility of this process. More than this, we need to furnish them
both competences so that they will be more selective in this building process. The
analysis of the results points out to the relevance of this study to the teachinglearning
process and the education of teachers, mainly the ones who work in
different learning environments, according to the advance and development of
distance education / Esta pesquisa objetiva investigar e analisar a prática pedagógica de professores em
curso superior que utilizam a modalidade dos 20% a distância, aplicada em seu
desenho curricular e investigar as atividades docentes no processo de ensinoaprendizagem.
Com o advento da educação a distância, em especial no ensino
superior, deliberado pela Portaria 4059 de dezembro de 2004, que regulamenta esta
possibilidade, destaca-se o trabalho dos docentes, justificando-se a sua
especificidade na utilização de ferramentas de comunicação, síncronas e
assíncronas, no processo de ensino aprendizagem. Os cursos de formação de
professores para atuar em ambientes virtuais de aprendizagem estruturados na
modalidade a distância ou semi-presencial, precisam, desta forma, enfatizar o
desenvolvimento de competências na utilização dos novos recursos tecnológicos
disponibilizados pelas instituições de ensino, que promovam a interação professoraluno,
aluno-aluno e aluno-aprendizagem. Na construção desta nova modalidade de
ensino-aprendizagem, destaca-se a necessidade de uma formação continuada e
aprimoramento da ação docente, valendo-se de suas práticas e das tecnologias
disponíveis em seu espaço de trabalho. Trata-se de uma pesquisa exploratória
participante realizada com o corpo docente da instituição de ensino superior
pesquisada, do qual fazia parte, na função de docente e coordenador de cursos. Em
um processo de formação, que inclui o uso de novas tecnologias e a prática
docente, necessitamos, no meio educacional, de uma transformação desta prática e
a sensibilização da maioria de nossos alunos para a irreversibilidade deste
processo. Mais do que isso, dar competências a ambos para que os mesmos sejam
mais seletivos neste processo de construção. A análise dos resultados aponta para
a relevância deste estudo para a área de ensino-aprendizagem e formação de
professores, atuando em diferentes ambientes de aprendizagem, em sintonia com o
avanço e o desenvolvimento da educação a distância
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10156 |
| Date | 29 June 2009 |
| Creators | Basante, José Geraldo |
| Contributors | Brito, Regina Lúcia Giffoni Luz de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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