I kursplanen för musik i läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Lgr 11) ingår både teoretiska och praktiska förmågor som eleverna ska utveckla. Studien syftar till att få insikt i hur eleverna på högstadiet upplever teoretiska och praktiska dimensioner i musikundervisningen, utifrån ett livsvärldsfenomenologiskt perspektiv. Undersökningen är kvalitativ och genom intervjuer delar elever från högstadiet med sig av deras livsvärld och hur de förhåller sig till den. Resultatet visar att eleverna upplever instrumentspel som den viktigaste kunskapen i musikundervisningen, genom att lära sig ackord eller att vidareutveckla kunskaper på olika instrument. Musicerande och skapande i grupp är andra praktiska dimensioner som eleverna anser vara nödvändigt att lära sig, då dessa arbetsmoment upplevs i egenskaper av frihet, glädje, gemenskap och avslappning. Det skapas även intresse när andra elever skapar någonting i musikundervisningen. Eleverna upplever musikämnet som praktiskt i jämförelse med exempelvis ämnet svenska, som i sin tur går under benämningen teoretiskt ämne. Studien visar därmed också att eleverna har svårt att se teoretiska dimensioner som exempelvis musikhistoria ackordbeteckningar och tonlära som integrerade i det som de anser vara viktig kunskap, nämligen det praktiska musicerandet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-34092 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Jönsson, Marcus |
| Publisher | Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds