Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-16T15:06:49Z
No. of bitstreams: 1
DISS_2015_Sara Evelin Urrea Quintero.pdf: 9645847 bytes, checksum: 6df1ab7d4797d0d3233ab22c02cbb455 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-16T15:14:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DISS_2015_Sara Evelin Urrea Quintero.pdf: 9645847 bytes, checksum: 6df1ab7d4797d0d3233ab22c02cbb455 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T15:14:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DISS_2015_Sara Evelin Urrea Quintero.pdf: 9645847 bytes, checksum: 6df1ab7d4797d0d3233ab22c02cbb455 (MD5)
Previous issue date: 2015-03-06 / CAPES / A ruralidade, como projeto educativo na Colômbia, foi pensada de forma circunstancial em
diferentes momentos do século XX, porém, só a partir de meados dele se constituiu numa
necessidade nacional a ser atendida, como o estava sendo no âmbito latino-americano. No
marco dessa preocupação pela educação rural, nasce e se espalha pelo território rural
colombiano um programa concebido para a população camponesa, denominado Escuela
Nueva. A maneira como foi pensado e estruturado, respondeu às representações e interesses
de formação da ruralidade daquele momento. O objetivo principal da presente pesquisa é
compreender as representações sobre a ruralidade inscritas nos manuais escolares produzidos
para professores e estudantes, e que circularam nacionalmente a partir de 1987, pensando-os
enquanto produtos do Programa Escuela Nueva, nascido nos anos 1970. A pesquisa se
inscreve na perspectiva da História Cultural, tendo em vista o conceito de representações de
Roger Chartier. O autor as compreende como matrizes de práticas a partir das quais os
sujeitos dão sentido ao mundo, mas não de maneira passiva e receptiva, porém através de
processos de lutas. Para a análise, utiliza-se como fontes o manual para os professores “Hacia
la Escuela Nueva. Unidades de Capacitación docente” e os manuais escolares de Ciências
Sociais, construídos sob o nome de “Guias de Aprendizagem”. Reconhece-se que estes
elementos não são neutros, mas objetos que representam uma concepção particular do mundo,
do conhecimento, do ser humano e da escola que se pretende construir num determinado
cenário, o rural colombiano, e como livros, possuem protocolos de leitura que pretendem
determinar uma representação única e válida para todos. As análises permitem constatar que o
Programa Escuela Nueva configurou-se como uma pedagogia ruralizante, na qual, “o rural” se
apresentava como um cenário harmônico, livre de contradições e conflitos, tradicional, espaço
próprio do camponês, para silenciar uma ruralidade percebida como elemento de potencial
subversão; construindo, assim, uma metodologia pragmática e um currículo que, se
adequando ao campo em termos didáticos, de conteúdos e finalidades, formasse um sujeito
disposto a trabalhar no rural, sem questionar as problemáticas sociais existentes. / RESUMEN: La ruralidad, como proyecto educativo en Colombia, fue pensada de forma circunstancial en
diferentes momentos del siglo XX, sin embargo, sólo a partir de mediados de este se
constituyó en una necesidad nacional a ser atendida, como lo estaba siendo en el ámbito
latinoamericano. En el marco de dicha preocupación por la educación rural, nace y se expande
por el territorio rural colombiano un programa concebido para la población campesina,
denominado Escuela Nueva. La manera como fue pensado y estructurado, respondió a las
representaciones e intereses de formación de la ruralidad en aquel momento. El objetivo
principal de la presente investigación es comprender las representaciones sobre la ruralidad
inscritas en los manuales escolares producidos para profesores y estudiantes que circularon
nacionalmente a partir de 1987, pensándolos como productos del Programa Escuela Nueva
nacido en los años 1970. La investigación se inscribe en la perspectiva de la Historia Cultural,
teniendo como principal concepto el de Representaciones de Roger Chartier. El autor las
comprender como matrices de prácticas a partir de las cuales los sujetos dan sentido al
mundo, pero no de manera pasiva e receptiva sino a través de luchas. Para el análisis, se
utilizan como fuentes el manual para profesores “Hacia la Escuela Nueva. Unidades de
Capacitación docente” y los manuales escolares de Ciencias Sociales construidos bajo el
nombre de Guías de Aprendizaje. Reconociendo que estos elementos no son neutros, son
objetos que presentan una concepción particular del mundo, del conocimiento, del ser humano
y de la escuela que se pretende construir en un determinado escenario, el rural colombiano, y
como libros poseen protocolos de lectura que pretenden determinar una representación válida
e única para todos. Los análisis permiten constatar que el Programa Escuela Nueva se
configuró como una pedagogía ruralizante, en la cual, lo rural se presentaba como un
escenario armónico, libre de contradicciones y conflictos, tradicional, espacio propio del
campesino, para silenciar una rural percibida como elemento de potencial subversión;
construyendo, así, una metodología pragmática y un currículo que, adecuándose al campo en
términos académicos, de contenidos y finalidades, formase un sujeto dispuesto a trabajar en lo
rural, sin cuestionar las problemáticas sociales existentes. / ABSTRACT: Rurality as an educational project in Colombia was intended circumstantially at different
times of the twentieth century; however, it’s only from the middle of that century that it
becomes a national need that has to be attended, just like it was being in the Latin-American
world. In the context of this concern for rural education, a program, designed for the rural
population, called New School, is born and expands by Colombian rural territory. The way
this program was designed and structured, responded to the formative representations and
interests of the rurality at that time. The main objective of this research is to understand the
representations about rurality, enrolled in school textbooks produced for teachers and students
that circulated nationally since 1987, meant as products of the New School Program born in
the 1970's. The research falls in the perspective of Cultural History, whose main concept is
the representations from Roger Chartier. The author understands them as arrays of practice
from which the subjects give meaning to the world, but not passive and receptive manner but
through struggles. For analysis, are used as sources, manuals for teachers "Towards the New
School. Teacher training units "and textbooks of Social Sciences built under the name of
Maps. Recognizing that these elements are not neutral, are objects that represent a particular
worldview, knowledge, human and the school to be constructed in a particular setting, rural
Colombia, and as books, they have reading protocols that aim to determine a valid and unique
for all representation. The analysis reveals that the New School Program was set up as a
ruralizing pedagogy, in which the rural was presented as a traditional harmonic scenario, free
of contradictions and conflicts, the peasant and own space, to silence a perceived rurality as
an element of potential subversion; building this way a pragmatic methodology in a
curriculum, that adapting to the field in educational terms, content and purpose, it will form a
subject willing to work in rural, without questioning the existing social problems.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:1/132 |
| Date | 06 March 2015 |
| Creators | Quintero, Sara Evelin Urrea |
| Contributors | Sá, Elizabeth Figueiredo de, Sá, Elizabeth Figueiredo de, Ferreira, Márcia dos Santos, Munakata, Kazumi |
| Publisher | Universidade Federal de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFMT CUC - Cuiabá, Brasil, Instituto de Educação (IE) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFMT, instname:Universidade Federal de Mato Grosso, instacron:UFMT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds