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Previous issue date: 2014-10-13 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / The Objective clinical Structural Examination (objective Structured Clinical
Examination OSCE-) is a methodology for assessing clinical competence, which has
been used worldwide since 1975 after being described by Harden while in Brazil, its
use is more recent. However, studies evaluating the efficacy and acceptability among
students are scarce. This research has the scope to collaborate in the production of
data that can substantiate the efficiency of the model in question by describing and
analyzing qualitative and quantitative aspects. To achieve such results, is outlined as
a general goal, to investigate the perception of medical students over the course of
the OSCE in the academic education pediatrics. With a quantitative and qualitative
approach, assessing statistically describes and analyzes the data according to the
method advocated by Bardin, bipolarizando subcategories under positive and
negative aspects and sometimes neutral. We used an online semi-structured via
Google Drive questionnaire to 330 students and gave a return of 123 respondents.
Responses were categorized and frequenciada, so it came to the main results:
89.4% of students the OSCE assessed the clinical skills appropriately; 87.7%
considered organized examination and 82.1% were satisfied with the scenery and
staging. On the time available to perform the tasks 91.1% believed that was enough.
When asked about the feedback given 87% agreed that learning opportunity offered,
88.6% agreed that feedback contributed to the academic and 75.6% thought that the
evaluators were well prepared to give feedback. The qualitative categories of the
OSCE environment was negative in 75.9%; 54.7% of the responses related to
vocational training were positive; 60.4% recognized that feedback has positive
aspects; OSCE model evaluation was positive in 90.6%; while the evaluation of the
OSCE Pediatrics was negative for 52.2% of the respondents. We conclude that the
OSCE is the accepted practice of evaluation, and that contributes to academic and
learning, mainly because the feedback. / O Objective Structural clinical Examination (OSCE- Exame Clínico Objetivo
Estruturado) é uma metodologia de avaliação de competências clínicas, que vem
sendo utilizada mundialmente desde 1975 após ter sido descrita por Harden
enquanto no Brasil o seu uso é mais recente. Porém, estudos avaliando a sua
eficácia e aceitabilidade entre os estudantes ainda são escassos. Esta pesquisa tem
por escopo colaborar na produção de dados que possam fundamentar a eficiência
do modelo em pauta por meio da descrição e análise de aspectos qualitativos e
quantitativos. Para alcançar tais resultados, traçou-se como objetivo geral, investigar
a percepção do discente de medicina sobre o OSCE da disciplina de Pediatria na
formação acadêmica. Com uma abordagem quanti-qualitativa, a avaliação descreve
estatisticamente os dados e os analisa de acordo com método preconizado por
Bardin, bipolarizando as subcategorias em aspectos positivos e negativos e às vezes
neutros. Empregou-se um questionário semi-estruturado on-line via Google Drive a
330 estudantes e obteve-se um retorno de 123 respondentes. As respostas foram
categorizadas e frequenciada, de tal forma que se chegou aos principais resultados:
para 89,4% dos estudantes o OSCE avaliou as competências clinicas de forma
adequada; 87,7% consideraram o exame organizado e 82,1% ficaram satisfeitos
com o cenário e a encenação. Sobre o tempo disponibilizado para a realização das
tarefas 91,1% acreditaram que foi suficiente. Quando questionado a respeito do
feedback dado 87% concordaram que ofereceu oportunidade de aprendizagem,
88,6% concordaram que o feedback contribuiu na formação acadêmica e 75,6%
consideraram que os avaliadores estavam bem preparados para dar o feedback. As
categorias qualitativa relativas ao ambiente do OSCE foi negativa em 75,9%; 54,7%
das respostas relativas a formação profissional foram positiva; 60,4% reconhecem
que o feedback tem aspectos positivos; a avaliação do modelo OSCE foi positiva em
90,6%; enquanto que a avaliação do OSCE de Pediatria foi negativa para 52,2% dos
respondentes. Conclui-se que o OSCE é a prática de avaliação aceita, e que
contribui na formação acadêmica e aprendizado, devido essencialmente pelo
feedback.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3996 |
| Date | 13 October 2014 |
| Creators | Sampaio, Arabela Maria Barbosa |
| Contributors | Naghetttini, Alessandra Vitorino, Pereira, Edna Regina Silva, Naghettini, Alessandra Vitorino, Lima, Dione Marçal, Martins, Vaneila Moraes Ferreira |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde (FM), UFG, Brasil, Faculdade de Medicina - FM (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -961409807440757778, 600 |
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