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Previous issue date: 2014-02-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / A sociedade conquistou recentemente mudanças significativas quando nos referimos à participação feminina tanto no ambiente profissional quanto no ambiente esportivo. Mesmo assim, ainda encontramos nas escolas, professores com dificuldades para ensinar aulas mistas com o viés pautado na co-educação e meninos e meninas que se mostram resistentes a esse tipo e organização das aulas de Educação Física. Considerando que as aulas em
regime de co-educação buscam minimizar as posições ocupadas pelos exos,
a pesquisa teve como objetivo analisar as relações de gênero presentes nas aulas de Educação Física e as dificuldades, tensões e contradições quanto ao
ensino de aulas mistas em uma escola de Pelotas/RS. É um estudo de caso e
a pesquisa foi classificada como qualitativa, onde os participantes foram o professor de Educação Física e alunos de ambos os sexos de uma turma de 7º ano de uma escola da rede particular de ensino. O processo metodológico se constituiu de entrevista semiestruturada, entrevista coletiva e também de
observações sistemáticas registradas em diário de campo sugerindo a Triangulação dos dados. Os resultados mostraram que a separação
identificada é determinada por questões de gênero, mas predominantemente
porque o professor separa as meninas dos meninos, organizando-os de cordo com a habilidade deles e delas. E ainda, que apesar do grupo ter demonstrado interesse por aulas mistas, as meninas ainda continuam resistentes, por medo de se sentirem excluídas durante a participação em aula, principalmente quando o conteúdo desenvolvido é o esporte, e os meninos foram os que demonstraram maior interesse por aulas conjuntas. O professor elabora novas regras para que meninas e meninos joguem juntos, o que as fazem acreditar que são pouco habilidosas, porém é amenizado pelos meninos, já que elas disseram que aprendem muito com eles. Enfim, o estudo possibilita o esclarecimento aos professores que o fato de ter meninos e meninas presentes na mesma aula não garante a problematização de gênero que é necessária para entendimentos dos papeis sexuais destinados a cada sexo, assim como as feminilidades e masculinidades construídas. / The company recently won significant changes when referring to female participation in the professional environment and the sporting environment. Even so, we still find in schools, teachers struggling to teach mixed classes ith guided in co-educational and boys and girls who have proven resistant to his type of organization of physical education classes bias. Whereas classes in coeducational seek to minimize the positions occupied by the sexes, the research aimed to analyze gender relations present in physical education classes and the difficulties, tensions and contradictions about teaching mixed classes in a school Pelotas / RS. It is a case study and the research was classified as qualitative, where participants were physical education teacher and students of both sexes in a group of 7th grade at a school of private chools. The methodological process consisted of semi-structured interviews, press conference and also systematic observations recorded in a field diary
suggesting Triangulation of data. The results showed that the identified separation is determined by gender, but predominantly because the teacher
separates the girls from the boys, arranging them according to their ability and
them. And yet, despite that the group has shown interest in mixed classes, the
girls are still resistant, for fear of feeling excluded during class participation,
especially when the content developed is sport, and the boys were the ones
who showed more interest for joint lessons. The teacher prepares new rules so that girls and boys play together, which makes them believe that they are
somewhat savvy, but is mitigated by the boys, as they said they learn a lot from them. Finally, the study allows teachers to clarify the fact that boys and girls attending the same class does not guarantee the questioning of gender that is necessary for understanding the gender roles assigned to each sex, as well as femininity and masculinity constructed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:prefix/3177 |
| Date | 20 February 2014 |
| Creators | Mattos, Michele Ziegler de |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/2676816490576373, Figueiredo, Márcio Xavier Bonorino |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, UFPel, Brasil, Escola Superior de Educação Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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