Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research regarding the learning of genetics is an important theme within the area
of of Biology teaching, because it involves the discussion about forms of
apprenticeship and difficulties in understanding and relating abstract concepts that
proceed from different areas. Due to the necessity of investigating the main
difficulties of the students in relation to the learning of genetics, this work had as
objective to develop a teaching model which might facilitate genetics' learning and
the demonstration of the correlation between genotype and phenotype, besides the
analysis of the auxiliary resources present in teaching books. The research utilized
qualitative and quantitative approaches using as collection instrument a
questionnaire for the general characterization of the group and the comparison of pre
and post-tests applied. Seventy three students, enrolled in the second year of high
school in a public school of Santa Maria, RS, took part in the research. The tests
were elaborated with questions that encompassed contents related to genetics. The
teaching model was used in the period between the application of the pre and post
tests. The analysis of the pre-test showed that the main questions were related to the
identification of the chromosome structure, genes and DNA; relations between
genotype and phenotype; the identification of genealogies and calculation of
probabilities, concepts and karyotype. After the use of the teaching model it could be
observed that it was efficient for the learning of issues as chromosome structures,
genotype-phenotype interaction and karyotype, confirming that that the use of
different models and practices of teaching are important tools for the consolidation of
learning. The analysis of the teaching books showed that pictures were the resource
present more often, while resources like cartoons and indication of sites were present
in only one of the seven books. Therefore, the analysis of teaching books is
important, because they are a source of learning and of conceiving for the students,
and they must have teaching resources, like the indication of sites and didactic
models to aid in learning. / A pesquisa com relação à aprendizagem de genética é importante tema dentro da
área de ensino de biologia, pois envolve a discussão sobre formas de aprendizado
e dificuldades em compreender e relacionar conceitos abstratos e oriundos de
diferentes áreas. Devido à necessidade de investigação sobre as principais
dificuldades dos alunos com relação à aprendizagem de genética, este trabalho teve
como objetivo desenvolver um modelo didático que facilitasse a aprendizagem de
genética e a demonstração da correlação entre genótipo e fenótipo além da análise
dos recursos auxiliares presentes nos livros didáticos. A pesquisa utilizou as
abordagens qualitativa e quantitativa utilizando como instrumento de coleta um
questionário para a caracterização geral do grupo e a comparação das questões do
pré e pós-teste utilizados. Participaram da pesquisa 73 alunos matriculados no
segundo ano do ensino médio em uma escola pública de Santa Maria, RS. Os testes
foram formulados com questões que englobavam conteúdos relacionados à
genética. No período entre a aplicação dos testes foi utilizado o modelo didático. A
análise do pré-teste mostrou que as principais dúvidas estavam relacionadas à
identificação da estrutura cromossômica, genes e DNA; relações entre genótipo e
fenótipo; identificação de genealogias e cálculos de probabilidade, conceitos e
cariótipo. Após o uso do modelo didático observou-se que o mesmo foi eficiente com
relação aos grupos relacionados às estruturas cromossômicas, interação genótipo e
fenótipo e cariótipo, confirmando que o uso de modelos e práticas diferenciais de
ensino são ferramentas importantes para a consolidação do aprendizado. A análise
dos livros didáticos mostrou que o recurso presente com mais frequência foram as
figuras, sendo que recursos como charges e indicação de sites esteve presente em
apenas um dos sete livros. Assim, é importante a análise dos livros didáticos, pois os
mesmos são fonte de aprendizagem e de concepções para os estudantes e devem
apresentar recursos pedagógicos, como a indicação de sites e modelos didáticos
para auxiliar na aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/6656 |
| Date | 31 October 2011 |
| Creators | Temp, Daiana Sonego |
| Contributors | Santos, Marlise Ladvocat Bartholomei, Loreto, Elgion Lucio da Silva, Scheid, Neusa Maria John |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFSM, BR, Ciências Biológicas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 200000000006, 400, 500, 500, 500, 300, badd2abb-d232-4046-8539-cfeac1c9320d, 1c38bcb0-eb3e-48d0-8233-ad07fd70bd93, 51e64840-2115-48e5-a1ae-149b2103bd04, 7596ed60-e20b-4639-91ae-443a5802cf38 |
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