Skolverket har under 2010-talet genomfört reformer som har medfört en omfattande administrationsbörda för lärare. Administrationsbördan grundar sig i kontrollmekanismer där övervakning och kvalitetsbedömning sker genom ökad dokumentation som ska genomföras av lärarprofessionen. Vidare ändrades läroplanen år 2011, och blev då mer innehålls och resultatfokuserad, vilket har medfört tydligare ramar om vad lärare får och ska utföra i sin undervisning. Den teoretiska referensramen innehåller teorier om den byråkratiska idealmodellen, centralisering & formalisering, Mintzbergs byråkratistrukturer, William G. Ouchis teori om Marknader, Byråkratier och Klaner samt New Public Management. Dessa teorier används för att skapa en ökad förståelse om läraryrkets styre och för att vidare underlätta tolkningen av lärarnas arbetssituation. För att besvara studiens frågeställningar och syfte har semistrukturerade intervjuer genomförts med åtta lärarrespondenter från två olika skolor, en friskola och en kommunal. Studiens resultat visar att lärarnas autonomi har påverkats negativt genom ökade krav och påtryckningar olika aktörer, då de i dagsläget inte kan planera undervisningen fritt utan ska ske genom de standardiserade tillvägagångssätten. Denna studie syftar till skapa en ökad förståelse om lärares upplevelser angående deras arbetssituation, där både friskole- och kommunala respondenter studerades genom semistrukturerade intervjuer. Studien åskådliggör genom det empiriska resultatet att aktörernas krav har en negativ påverkan på lärarnas arbetssituation. Studiens slutsatser visar att de aktörer som påverkar lärarna är; Skolledningen(Academedia), kommunen, media, Skolverket(regeringen), föräldrar och EU. Studien visar att lärare ofta inte ser syftet till dokumentationen och ser den som alltför omfattande. Slutsatsen som dragits utifrån de ökade dokumentationskraven samt kunskapskraven är att lärare har fått en minskad makt samt autonomi i deras arbete och har förlorat kontrollen till andra aktörer. / The National Agency for Education (Skolverket) have during the 2010s implemented reforms that have led to an extensive administrative burden for teachers. The extensive documentation and administration demands arise from superiors need for control, were controlmecanisms such as surveillance and quality assessments are used to monitor the teachers profession. The new curriculum that was presented in 2011 was more content and result focused, which resulted in more distinct frames that contain what the teachers can and can not do while carrying out their teaching. The theoretical framework contain theories about the ideal-typical bureaucratic form, centralisation & formalisation, Mintzberg's bureaucracy theories, Ouchi’s theory about Markets, Bureaucracy & Clans and New Public Management. The theories are utilized to establish an increased understanding of how the teachers profession is govern and to further simplify the interpretation of the teachers work situation. In order to answer the purpose of this study semi-structured interviews was carried out with eight teachers from two schools, one independent school and one state founded school. The results of this study shows that teachers autonomy has been negatively affected as a result of the new curriculum and increased demands from different actors, as of now, they have to follow the standardized procedures when planning their lessons. This study aims to establish a greater understanding about teachers experiences regarding their work situation, where both private and state funded schools were studied through semi structured interviews. The study illustrates through the empirical results that the demands from different actors have a negative impact on the teachers work situation. This study’s conclusions show that the different actors that affect teachers are; the school management (Academedia), the Municipality, media, The National Agency for Education (Government), parents, and the EU. Furthermore, the conclusion shows that teachers often does not understand the purpose of documentation and view it as far too extensive. Lastly, the conclusion that has been drawn from the increased demands of documentation and education have inflicted the teachers autonomy, and they have now lost power and control of their work to different actors.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:sh-35762 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Speiner, Jenny, Tiflidou, Alexandra |
| Publisher | Södertörns högskola, Institutionen för samhällsvetenskaper, Södertörns högskola, Institutionen för samhällsvetenskaper |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds