Försvarsmakten skall, enligt ett ÖB beslut 2001-01-17, låta högskolelag och högskoleförordningligga till grund för den fortsatta utvecklingen av Försvarsmaktens skolsystem. Jag har undersökthur denna akademiseringsprocess, eller högskoleanpassning, uppfattas idag inomFörsvarsmakten. Jag har också undersökt vilken kunskap som idag finns i Försvarsmakten kringvad akademisk utbildning de facto innebär. Denna uppsats är en kvalitativ undersökning, där detövervägande inslaget är en intervjuundersökning i vilken jag har genomfört djupintervjuer medrepresentanter för olika nivåer inom Försvarsmakten. För att bl.a. belysa bakgrund och göra eninternationell jämförelse har jag kompletterat mina primärdata med sekundärdata. I min uppsatshar jag tre frågeställningar; Hur förhåller sig de olika intressenterna till högskoleanpassningenoch hur motiverar de sitt ställningstagande? Har de olika intressenterna samma uppfattning omvad högskoleanpassad utbildning innebär? Hur upplever de olika intressenterna att FM harhanterat frågan om vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet inom FM före ÖB beslut 2001?Jag har i min uppsats funnit att det finns en övervägande positiv attityd till akademiseringen.Det har framkommit några farhågor angående högskoleanpassningen som är generella för fleraav de undersökta grupperna. Det finns en osäkerhet angående hur ÖB beslutet skallimplementeras i Försvarsmakten. Det finns en utbredd uppfattning om att Försvarsmakten varnärmare en akademisk metod före kalla kriget men att detta har gått förlorat under den statiskakalla kriget eran. / According to a decision taken by the supreme commander of the Swedisharmed forces 17 Jan 2001 all future education of personnel shall be subjectedto the rules and regulations lined out by the National Agency for HigherEducation in Sweden. I have tried to find out the level of knowledge regardingacademic methods of education in the Swedish armed forces today. I have alsotried to form a overall picture of how the decision by the supreme commanderhas been received in the force. My essay is a qualitative examination with themain focus on an inquiry where I have conducted in-depth interviews withpersonnel from different levels of the force. In addition to my primary data Ihave supplemented secondary data mainly to create background andinternational comparison. In my essay I have three main questions; how do theparticipants (in the inquiry) position themselves in regards of the trend towardsacademic education, and how do they state reasons for their position? Have allthe participants the same comprehension regarding what academic educationactually implies? From an historical perspective how do the participantsexperience the forces handling of matters like theory of sciences and researchbefore the supreme commander decision 17 Jan 2001? I have in my essay cometo the conclusion that the general comprehension of academic education is inits favour. However positive the attitude there is some matters of concern thatis shared by many of the respondents. There is an widespread uncertaintyconcerning the implementation of academic education. There is also a generalimpression amongst the respondents that we in Sweden were a lot moreacademic in our perspectives before the cold war. / Avdelning: ALB - Slutet Mag 3 C-upps.Hylla: Upps. ChP 02-04
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:fhs-1744 |
| Date | January 2004 |
| Creators | Ödeen, Fredrik |
| Publisher | Försvarshögskolan |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds