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Previous issue date: 2017-11-10 / Esta investigação foi realizada durante o curso de Mestrado Profissional em Ensino de
Línguas, visando a socialização de um produto pedagógico com profissionais da educação,
tendo como finalidade prestar contribuições ao processo de ensino e aprendizagem, sobretudo
das práticas investigativas na aula de Língua Portuguesa. Dessa forma, esta dissertação traz
reflexões acerca do processo de elaboração, implementação e reelaboração de um material
didático autoral que buscou dar suporte ao ensino de metodologia científica através de
práticas de letramento acadêmico na disciplina de Português, no primeiro ano do Ensino
Médio. O produto pedagógico, intitulado “Manual do Jovem Pesquisador”, foi organizado em
torno de gêneros da esfera acadêmica, compreendendo as etapas de planejamento, execução e
socialização da pesquisa científica. A noção de gêneros (do discurso) adotada é a de raiz
bakhtiniana, atualizada para o contexto de ensino de língua portuguesa por Bunzen e
Mendonça (2012, p.12), como formas culturalmente estabilizadas de organização textualdiscursiva.
Para falar em práticas de letramento, tomou-se como referência a definição de que
estas se referem “ao comportamento e às conceitualizações sociais e culturais que conferem
sentido aos usos da leitura e/ou da escrita” (STREET, 2014, p. 18). A intervenção foi
realizada pela professora-pesquisadora e regente da turma, em uma escola estadual de Porto
Alegre, com alunos do primeiro ano do Ensino Médio, e teve como objetivos: a compreensão
crítica do processo pedagógico levado a cabo, a análise dos principais avanços e dificuldades
de aprendizagem identificados ao longo desse processo e o aperfeiçoamento do material. A
metodologia que guiou a intervenção foi a da pesquisa-ação, que coloca o desenvolvimento
profissional subordinado à relação entre ação, investigação e formação (LATORRE, 2003).
Para atender aos objetivos da pesquisa, a análise buscou verificar se houve avanços no uso da
língua e na compreensão das práticas de pesquisa através de questionários diagnósticos, de
autoavaliação, escritas e reescritas dos gêneros articuladores e da avaliação, feita pelos alunos,
do conjunto de tarefas. Quanto aos resultados, foi possível perceber, entre os alunos
considerados participativos, um progresso no entendimento do que é e para que serve a
pesquisa na escola. Além disso, análise das produções revelou avanços no uso da língua. A
implementação do material apresentou seus pontos fortes e fracos e, com isso, foi possível
investir na sua reelaboração. / This investigations was carried out during the Language Teaching Professional Master's
Degree Course, aiming the socialization of a pedagogical product with education
professionals, in order to contribute to the learning and teaching process, above all Portuguese
Language classes investigative practices process. Thus, this dissertation brings reflections
around the elaboration process, implementation and redesign of an authorial teaching
material that aimed support scientific methodology teaching trough academic literacy
practices in Portuguese subject, in first year of High School. The pedagogical product, named
"Young Researcher Manual", was organized around three academic sphere genres, embracing
the stages of planning, execution and socialization of scientific research. The adopted speech
genre notion belongs to the bakhtinian root and it was updated to Portuguese Language
teaching context by Bunzen and Mendoza (2012, p.12), as cultural stabilized textualdiscursive
organization shapes. In order to speak about literacy practices, I took as a reference
the definition which says that they refer "to the behavior and to the social and cultural
conceptualizations that confer a sense to writing and/or reading uses¨. The intervention was
developed by the researcher- teacher and class conductor, in a public school in Porto Alegre,
with High School first year students and had as objectives: the critical comprehension of the
pedagogical process developed, the analysis of the main advances and learning difficulties
identified during this process and the material improvement. The methodology that guided
the intervention was the action research that places the professional development subordinate
to the relation among action, investigation and formation (LATORRE, 2003). For the purpose
of reaching the research objectives, the analysis verified if there were advances in language
use and in research practices comprehension through diagnostic questionnaires, self
evaluation, writing and rewriting of the articulators genres and the set of tasks evaluation
made by the students. Considering the results, it was possible to notice, among students who
were considered paticipative, an improvement related to the understanding of what it is and
what is the research at school for. Furthermore, the analyses of the productions revealed
advances on the usage of the language. The implementation of the material presented
its strengths and weaknesses and, with that, it was possible to invest in its re-elaboration.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.1.0.46:riu/2399 |
| Date | 10 November 2017 |
| Creators | Palacios, Graciela Gomes |
| Contributors | Irala, Valesca Brasil, Irala, Valesca Brasil, Simioni, Taíse, Hinz, Josiane Redmer |
| Publisher | Universidade Federal do Pampa, Mestrado Profissional em Ensino de Linguas, UNIPAMPA, Brasil, Campus Bagé |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIPAMPA, instname:Universidade Federal do Pampa, instacron:UNIPAMPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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