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Previous issue date: 2018-06-13 / The the Information and Communication Technologies (TICs) are increasingly present in all
life’s sectors, in personal relationships, leisure, work, education, society and culture. The
present research aimed at identifying the main trends, contributions and pedagogical
categories related to TICs in education. More specifically, the interfaces presented in the
articles of the Brazilian Journal Education (RBE) from 2006 to 2017. RBE is an important
vehicle for scientific communication, nationally and internationally. The selection of the
articles occurred initially by reading the title, the abstract and the keywords culminating in the
complete reading. There were 21 articles identified according to the purpose of the research.
The categories identified were: teacher training, society, work and education, pedagogical
practice, teaching and learning. There were discrepancies among the authors regarding to the
terminologies referring to the TICs. Different approaches and methodologies appeared, as
well as difficulties in delimiting the theme. The initial training in the online education
modality worries despite of the rapid expansion of the courses, the lack of regulation, has
become trivialized and causes slightness in graduation, a threat to public education and to the
universities. At school, there is a lack of physical resources, pedagogical materials and
structure investments. This makes it difficult to implement digital culture. However, there is
consensus in the research on the importance of studies, research, and development of projects
for digital inclusion. The information obtained indicates some possibilities. The current
moment demands responsibility, not to increase inequalities, discrimination and social
exclusion. TICs need to be seen as resources, instruments of historical socialization,
indispensable in today’s culture of societies. Therefore, in order to face the barriers found in
educational contexts, such as indiscipline, lack of interest and motivation of students, it’s
necessary to understand this process as cultural. To obtain knowledge, to intensify the
discussions and to research on the subject, is essential to the TICS demystification in
education. As possibilities in pedagogical practice, in training and in teaching, there are
situations of collaborative learning mediated in virtual environments. The construction of real
knowledge in a virtual world requires conscious subjects of their social value. Learning in a
world full of technologies demand interest and can contribute to human, critical and
autonomous training in digital time. / As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) estão cada vez mais presentes em todos
os setores da vida, nas relações pessoais, lazer, trabalho, educação, sociedade e cultura. A
presente pesquisa teve como objetivo identificar as principais tendências, contribuições e
categorias pedagógicas relacionadas às TICs na educação. Mais especificamente, as interfaces
que se apresentam, nos artigos da Revista Brasileira de Educação (RBE) no período de 2006 a
2017. A RBE é um importante veículo de comunicação científica, nacional e internacional. A
seleção dos artigos ocorreu inicialmente pela leitura do título, do resumo e das palavras-chave
culminando com a leitura completa. Foram 21 artigos identificados conforme o propósito da
pesquisa. As categorias identificadas foram: formação de professores, sociedade, trabalho e
educação, prática pedagógica, ensino e aprendizagem. Houve discrepâncias entre os autores
com relação às terminologias referentes às TICs. Aparecem abordagens e metodologias
diferenciadas, e também, dificuldades para delimitar o tema. A formação inicial na
modalidade de Educação on-line preocupa pela rápida expansão dos cursos, pela falta de
regulamentação, uma vez que acabou banalizada e causando aligeiramento na graduação, uma
ameaça à educação pública e às Universidades. Na escola, há falta de recursos físicos,
materiais pedagógicos e investimentos na estrutura. Isto dificulta a implantação da cultura
digital. Contudo, é consenso nas pesquisas sobre a importância de estudos, pesquisas,
desenvolvimento de projetos para inclusão digital. As informações obtidas apontam algumas
possibilidades. O momento atual, demanda responsabilidade, para não aumentar as
desigualdades, discriminação e exclusão social. As TICs precisam ser vistas como recursos,
instrumentos de socialização histórica, indispensáveis na cultura das sociedades na atualidade.
Portanto, para que possamos enfrentar as barreiras encontradas nos contextos educacionais,
como a indisciplina, falta de interesse e motivação dos estudantes, é preciso compreender esse
processo como cultural. Obter conhecimento, intensificar as discussões e pesquisar sobre o
tema, é essencial à desmistificação das TICs na educação. Como possibilidades na prática
pedagógica, na formação e no ensino, se apresentam, situações de aprendizagens
colaborativas, mediadas em ambientes virtuais. A construção de conhecimento real em um
mundo virtual, necessita de sujeitos conscientes de seu valor social. A aprendizagem em
mundo cheio de tecnologias demanda interesse, e pode contribuir para formação humana,
crítica e autônoma em tempos digitais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3971 |
| Date | 13 June 2018 |
| Creators | Dartora, Kali Silene de Lara |
| Contributors | Francischett, Mafalda Nesi, Francischett, Mafalda Nesi, Toffolo, Geliane, Leite, Maici Duarte |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão, -5356284425524309716, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 1964243308973517033, -240345818910352367 |
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