Syftet med undersökningen är att bidra med kunskap om vilka fysiska aktiviteter som möjliggörs och erbjuds i förskolans miljö, genom att undersöka hur förskollärare resonerar om vilken betydelse miljön har för barns fysiska aktivitet i förskolan. Utifrån syftet har två frågeställningar formulerats: hur resonerar förskollärare om arbetet med barns fysiska aktivitet i förskolans miljö samt vilken betydelse har miljön för barns fysiska aktivitet enligt förskollärarna. Undersökningen utgår från en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare. Undersökningens resultat har analyserats utifrån centrala sociokulturella begrepp som den fysiska miljön och medierande artefakter. Resultatet visar att förskolans miljö har en betydelse för barns fysiska aktivitet och att olika faktorer i den fysiska miljön påverkar hur fysiskt aktiva barnen blir i förskolan. Det som påverkar barns fysiska aktivitet i miljön utifrån förskollärarnas utsagor, är bland annat miljöns utformning och vilka redskap som finns tillgängliga i miljön. Barns fysiska aktivitet sker enligt förskollärarna mestadels i lekhallen och i skogen där olika artefakter bjuder in barnen till rörelse på olika sätt. Undersökningens resultat visar att förskollärarna besitter en medvetenhet om miljöns betydelse för barns fysiska aktivitet. / The purpose of the survey is to contribute with knowledge about which physical activities that are made possible and are offered in the preschool environment, by examining how preschool teachers’ reason about the importance of the environment for children’s physical activity in preschool. Two questions have been formulated based on the purpose: How do preschool teachers’ reason about the work with children’s physical activity in the preschool environment and what significance does the environment have for children’s physical activity according to the preschool teachers? The survey is based on a qualitative method with semi-structured interviews with eight preschool teachers. The results of the survey have been analyzed on the basis of key socio-cultural concepts such as the physical environment and mediating artifacts. The result shows that the preschool environment is important for children’s physical activity and that various factors in the physical environment affect how physically the children become in preschool. What affects children’s physical activity in the environment based on the preschool teacher’s statement, among other things, the design of the environment and tools that are available in the environment. According to the preschool teachers, children’s physical activity takes place mostly in the playroom and in the forest, where different artifacts invite children to use different movements. The results of the survey shows that preschool teachers have an awareness of the importance of the environment for children’s physical activity.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-100142 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Nordgren, Malin, Rasmusson, Josefine |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP), Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds