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Previous issue date: 2015-06-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims at investigating and understanding how communicative strategies
(CS) are present in Portuguese as a Foreign Language (PFL) classroom and how they
contribute to the promotion of interaction between learner-learner and learner-teacher. The
study also seeks to identify communicative strategies which are present in the PFL lessons,
understand which strategies contribute to the promotion of interaction and negotiation of
meanings in class and understand, as well, apprentices’ perception of communication in the
classroom and the use of CS in class.
Sixteen exchange students of a PFL class at UFG and the teacher of that class
participated in this case study during the first semester of 2014. The principles of qualitative
research were used to collect and analyze the data.
The theoretical perspective basis of this study was proposed by Tarone (1980).
Regarding the CS, we also used the sociocultural theory of Vigotski (2007, 2009) to discuss
issues related to the interaction in the classroom. Finally, we discuss FL/L2 intercultural
education, proposed by Corbett (2003), Kachuru (2008) and Risager (2005, 2006, 2010).
Based on the theoretical assumptions, we show, by analyzing the data, the CS present
in the PFL classes and how these CS contribute to the interaction of learners and the exchange
of meaning. Finally, we demonstrate learners’ conception of learning a FL/L2 and how this
conception reflects their attitude in the classroom.
We believe that, from the understanding of the importance of the CS and a FL
teaching approach, which takes into account intercultural aspects, we can develop a FL
learning environment where learners feel comfortable in communicating regardless of the
linguistic problems found during the communicative process. / Este estudo tem por objetivo investigar e compreender como as estratégias de
comunicação (EC) estão presentes em sala de aula de português como língua estrangeira
(PLE) e de que forma contribuem para a promoção da interação entre aprendiz-aprendiz e
aprendiz-professor. Além disso, busca identificar quais estratégias de comunicação estão
presentes nas aulas de PLE, compreender quais estratégias contribuem para a promoção da
interação e da negociação de significados nas aulas e compreender, também, a percepção dos
aprendizes sobre a comunicação em sala de aula e o uso das EC nas aulas.
Participaram deste estudo de caso dezesseis alunos intercambistas da turma de PLE da
UFG e a professora da turma do primeiro semestre de 2014. Os princípios da pesquisa
qualitativa foram utilizados para a coleta e a análise dos dados.
A perspectiva teórica que nos embasou, primeiramente, foi a proposta por Tarone
(1980) sobre as EC Utilizamos, também, a teoria sociocultural de Vigotski (2007, 2009) para
tratarmos das questões relacionadas à interação em sala de aula. Por último, abordamos o
ensino intercultural de LE/L2, proposto por Corbett (2003), Kachuru (2008) e Risager (2005,
2006, 2010).
Com base nos pressupostos teóricos, demonstramos, através da análise dos dados, as
EC presentes nas aulas de PLE e como essas EC contribuem para a interação dos aprendizes e
para as trocas de significado. Por fim, demonstramos a concepção dos aprendizes sobre a
aprendizagem de uma LE/L2 e como essa concepção se reflete na atitude dos aprendizes em
sala de aula.
Acreditamos que, a partir da compreensão da importância das EC e de uma abordagem
de ensino de LE que leve em consideração aspectos interculturais, podemos desenvolver um
ambiente de aprendizagem de uma LE em que os aprendizes sintam-se confortáveis em se
comunicar, independentemente dos problemas linguísticos encontrados durante o processo
comunicativo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5201 |
| Date | 23 June 2015 |
| Creators | Faria, Pedro Henrique Andrade de |
| Contributors | Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Barbosa, Lúcia Maria Assunção, Figueredo, Carla Janaína |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783, 2075167498588264571 |
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