As mudanças no mundo do trabalho a partir da reestruturação produtiva levaram as
instituições de ensino profissionalizante a reformularem suas propostas pedagógicas e a
ofertarem um ensino voltado para as exigências do mercado de trabalho. Por isso esta
pesquisa teve como objetivo analisar a educação profissional ofertada pelo SENAC
Montes Claros/MG considerando a formação por competências em 2015. Foi realizada
uma pesquisa documental em documentos do SENAC e aplicado um questionário aberto
a cinco docentes de cursos técnicos do SENAC Montes Claros/ MG. As informações
foram categorizadas e analisadas a partir de uma análise interpretativa. Além disso,
aplicou-se um questionário estruturado de múltipla escolha a 164 alunos de cursos
técnicos da mesma instituição. Os dados foram tabulados e os gráficos gerados a partir da
estatística descritiva. Os documentos analisados mostram a adoção do modelo de
competências pela instituição em estudo na formação profissional de nível técnico.
Quanto ao desenvolvimento de competências em sala de aula, os docentes têm trabalhado
com situações ligadas ao dia a dia das empresas abandonando a abordagem tradicional de
ensino. Quando perguntados sobre a utilização do modelo de competências no cotidiano,
os professores que disseram que ele está presente não conseguiram expressar como isso
é feito e os que foram contrários a essa ideia responderam que o ensino ainda está preso
à mensuração e a treinamentos que não enfatizam como deve ser a prática docente. Os
alunos do curso técnico do SENAC Montes Claros/ MG constituem um público jovem,
de baixa renda e pertencentes ou egressos de escolas públicas. Concluímos com essa
pesquisa que os docentes procuram aplicar o modelo de competências em sua prática e
seguem o que é proposto pelos documentos institucionais do SENAC Montes Claros/MG
mesmo encontrando algumas dificuldades para isso. Quanto aos alunos concluímos que
eles trazem consigo o conceito de empregabilidade uma vez que acreditam que a
capacitação profissional deles garantirá um emprego. Também constatamos traços da
dualidade estrutural do ensino, uma vez que são os alunos de baixa renda, que querem
primeiro conseguir um emprego para depois continuar os estudos a maioria dos
matriculados nos cursos técnicos. Por fim, comprovamos também a tradição e a força que
o SENAC Montes Claros/ MG tem perante seus alunos. / Changes in the labor market from the productive restructuring led the training institutions
to reform their educational proposals and offer teaching aiming the demands of the labor
market. Thereupon this study aimed to analyze the professional education provided by
SENAC Montes Claros / MG considering skills formation in 2015. The study is
characterized as qualitative and quantitative. Contemplating the qualitative approach, a
documentary research was conducted on SENAC documents and an open questionnaire
to five technical courses teachers was applied in SENAC Montes Claros / MG. The
information was categorized and analyzed from an interpretative analysis. For the
quantitative approach, a structured multiple choice questionnaire was applied to 164
technical courses students from the same institution. Data were tabulated and graphics
generated from descriptive statistics. The documents analyzed show the institution’s
adoption of the competence model study in technical level professional qualification. For
the skills development in the classroom, teachers have been working with daily business
situations despising memorization activities. When asked about daily life skills model
usage, teachers who said it is present could not express how it is done and those who were
against this idea responded that teaching is still attached to the measurement and training
that do not emphasize how teaching practice should be. Technical course students from
SENAC Montes Claros / MG are a young, low-income people and from public schools.
From this research it is concluded that teachers seek to apply the competency model in
their practice and to follow what is proposed by the SENAC Montes Claros documents /
MG even encountering some difficulties to do so. Concerning the students, it is concluded
that they have the employment concept since they believe the qualification will ensure
them a job. The structural education duality presence was verified, since the low-income
students, who first want to get a job and then continue the studies, are the majority of
enrolled students. Lastly, the tradition and strength SENAC Montes Claros / MG have
towards their students were proven. / Tese (Doutorado)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/17545 |
| Date | 17 February 2016 |
| Creators | Rego, Thaís Cristina Figueiredo |
| Contributors | Previtali, Fabiane Santana, Lima, Antônio Bosco de, França, Robson Luiz de, Raimann, Ari, Rêses, Erlando da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Ubelândia, Programa de Pós-graduação em Educação, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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