MARQUES, Daniele Luciano. Entre a escola unitária e a mercadológica: a trajetória para o mundo do trabalho dos egressos das EEEPS do Ceará. 2016. 104f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-06-30T14:23:25Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_dlmarques.pdf: 3216086 bytes, checksum: 35a6c494ecc5fbd3cad80dbb60916ec0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-07-01T11:15:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_dlmarques.pdf: 3216086 bytes, checksum: 35a6c494ecc5fbd3cad80dbb60916ec0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-01T11:15:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_dlmarques.pdf: 3216086 bytes, checksum: 35a6c494ecc5fbd3cad80dbb60916ec0 (MD5) Previous issue date: 2016 / The current research discuss the High School program integrated for the Vocational Education of the State School from Ceará which emerged in 2008 through the partnership between the State Government and Federal Government according to Brazil Professionalized Program. The aim was to get aware about the graduate experiences in terms of the labor market, especially the experiences during the curricular internship and post-training. We refer to authors that deal with contradictions of the labor world, to the Vocational Education and those who approach the Unity School such as: Marx (2010;1890), Mészáros (2008;2002), Kuenzer (1991;2005;2011), Saviani (2008;2007), Antunes (1998;2015;2007), Alves (2011), Frigotto (2010;1995), Cunha (2000), Ramos (2011), Ciavatta (2012), Gramsci (1989) and other scholars who contributed to the theoretical field and the analysis of the findings results. It is worth to emphasize that the philosophical analyze in this exploratory research was anchored in the unitary school of Gramsci that proposes a training beyond the interests of workforce to the capital. The datas were collected from legal documents that characterize and guide the object of study, State Schools of Ceará Vocational Education, and through questionnaire with thirty graduates. Along this study, we identified that those ones motivated by getting a technical education as a mean to "minimize" the effects of unemployment and according to the competence pedagogies that guide young apprentice to search for employability, showed mostly that expectations related to training in EEEPs were fulfilled. Although many of the students are working and continuing the distinct area in studies for which they were trained, they said it was an opportunity for personal and professional growth as well as the kickstart for long walk in the labor world. However, other graduates in a fewer number revealed that there was deficiency in forming the EEEPs mainly with regard to the course stage, because the activity does not prevailed directly in the area of the course formation as well as there were some activities related to administrative issues and simple tasks at the companies which granted the internship. Thus, they fulfilled this curricular component of an inconsistent manner with the legal plan established for integrated training. The path to the education of the working class runs through the waves of offers and reaches the commitment of an education beyond economistic limitations of the labor market. / A pesquisa discute o Programa de Ensino Médio integrado à Educação Profissional das Escolas Estaduais Cearenses, que surgiu em 2008, por meio da parceria entre o Governo do Estado e o Governo Federal, consoante Programa Brasil Profissionalizado. O objetivo é investigar as experiências dos egressos com relação ao mundo do trabalho, sobretudo as vivências durante o estágio curricular e pós-formação. Recorre-se a autores que cuidam das contradições no mundo do trabalho, da Educação Profissional e àqueles que abordam a Escola Unitária, como: Marx (2010;1890;2001), Mészáros (2008;2002), Kuenzer (1991;2005;2011), Saviani (2008;2007), Antunes (1998;22015;2007), Alves (2011), Frigotto (2010;1995), Cunha (2000), Ramos (2011), Ciavatta (2012), Gramsci (1989) e outros estudiosos que contribuíram para o campo teórico e análise dos achados. Vale enfatizar que a análise filosófica desta pesquisa exploratória foi ancorada na concepção de escola unitária, de Gramsci, que propõe uma formação transposta aos interesses em mão de obra para o capital. Os dados foram colhidos de documentos legais que caracterizam e orientam o objeto de estudo, escolas estaduais de Educação Profissional do Ceará e via questionário com 30 egressos. Nesse caminhar, ficou identificado o fato de que esses, motivados pela obtenção de uma formação técnica como meio para “minimizar” os efeitos do desemprego e conforme a pedagogia das competências que orienta os jovens para a busca pela empregabilidade, demonstraram, em sua maioria, que as expectativas referentes à formação nas EEEPs foram atendidas. Embora muitos atuem e continuem os estudos em área distinta para qual foram formados, declararam que foi uma oportunidade de crescimento pessoal, profissional, e o pontapé inicial para a longa caminhada no mundo do trabalho. Outros egressos, no entanto, em menor número, revelaram que houve deficiência na formação nas EEEPs, principalmente no que diz respeito ao estágio curricular, pois as atividades não predominaram diretamente na área de formação do curso, havendo momentos de atividades de cunho administrativo e tarefas simples nas empresas concedentes do estágio. Assim, cumpriram esse componente curricular de um modo não condizente com o plano legal estabelecido para a formação integrada. O caminho para a educação da classe trabalhadora perpassa a oferta de vagas e chega ao compromisso de uma educação que ultrapasse as limitações economicistas do mercado de trabalho.

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:19:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria de Lourdes Couto Nogueira.pdf: 789109 bytes, checksum: 87671b36e8cbab10389925ac6e0fbe5a (MD5) Previous issue date: 2010-11-16 / This work addresses the relationship between professional training course and job market insertion of a group of alumni of the technical clothing course at Cefet-MG, from 2002 to 2008. The significant presence of women in the course is evident from the time of enrollment in the selection process until its conclusion, which reflects the expression of strong female presence in the clothing industry. One of our goals is to reflect on the view that the corresponding diploma of the course would be the guarantee of getting a job, without any mediation. At CEFET School, a student must attend the courses and traineeship to obtain certification as a technical level. The diploma would facilitate the acquisition or guarantee of employment? This is one of the focuses of our research. The future projections of the student of daytime have continuity in their school career and night school student, in turn, does not always prioritize continuity, preferring to enter the job market. One who is already inserted in the job market demands better qualifications. For analysis, data concerning the professional careers of the interviewees were collected. The selection of the eleven former students was defined from the criterion of being inserted in the job market. The main result obtained with the analysis of the data refers to discrepancies between training and jobs done, because knowledge of the entire production process is not seized / Esta dissertação de mestrado aborda as relações entre formação profissional e a inserção no mercado de emprego de um grupo de egressas do curso técnico em vestuário do Cefet-MG, de 2002 a 2008. A significativa presença das mulheres no curso se manifesta desde o momento da inscrição no processo seletivo até a sua conclusão, o que reflete a expressão da forte presença feminina na indústria do vestuário. Um dos nossos objetivos é refletir sobre a visão de que o correspondente diploma de conclusão do curso garantiria a obtenção de emprego, sem quaisquer mediações. No CEFET-MG, o aluno precisa cursar as disciplinas e o estágio curricular para obter a certificação como técnico de nível médio. O diploma garantia ou facilitaria a obtenção de emprego? Esse é um dos focos da nossa pesquisa. O aluno do curso diurno possui projeções futuras de continuidade em sua trajetória escolar e o aluno do curso noturno, por sua vez, nem sempre prioriza a continuidade, preferindo a inserção no curto prazo no mercado de emprego. Aquele que já está inserido procura melhor qualificação. Para a análise foram coletados dados relativos às trajetórias profissionais das entrevistadas. A seleção das onze egressas foi definida a partir do critério de estarem inseridas no mercado de emprego. O principal resultado obtido com a análise dos dados se refere às dissonâncias entre formação profissional e o emprego realizado, pois o conhecimento de todo o processo produtivo não é apreendido

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:52:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria de Lourdes Couto Nogueira.pdf: 789109 bytes, checksum: 87671b36e8cbab10389925ac6e0fbe5a (MD5) Previous issue date: 2010-11-16 / This work addresses the relationship between professional training course and job market insertion of a group of alumni of the technical clothing course at Cefet-MG, from 2002 to 2008. The significant presence of women in the course is evident from the time of enrollment in the selection process until its conclusion, which reflects the expression of strong female presence in the clothing industry. One of our goals is to reflect on the view that the corresponding diploma of the course would be the guarantee of getting a job, without any mediation. At CEFET School, a student must attend the courses and traineeship to obtain certification as a technical level. The diploma would facilitate the acquisition or guarantee of employment? This is one of the focuses of our research. The future projections of the student of daytime have continuity in their school career and night school student, in turn, does not always prioritize continuity, preferring to enter the job market. One who is already inserted in the job market demands better qualifications. For analysis, data concerning the professional careers of the interviewees were collected. The selection of the eleven former students was defined from the criterion of being inserted in the job market. The main result obtained with the analysis of the data refers to discrepancies between training and jobs done, because knowledge of the entire production process is not seized / Esta dissertação de mestrado aborda as relações entre formação profissional e a inserção no mercado de emprego de um grupo de egressas do curso técnico em vestuário do Cefet-MG, de 2002 a 2008. A significativa presença das mulheres no curso se manifesta desde o momento da inscrição no processo seletivo até a sua conclusão, o que reflete a expressão da forte presença feminina na indústria do vestuário. Um dos nossos objetivos é refletir sobre a visão de que o correspondente diploma de conclusão do curso garantiria a obtenção de emprego, sem quaisquer mediações. No CEFET-MG, o aluno precisa cursar as disciplinas e o estágio curricular para obter a certificação como técnico de nível médio. O diploma garantia ou facilitaria a obtenção de emprego? Esse é um dos focos da nossa pesquisa. O aluno do curso diurno possui projeções futuras de continuidade em sua trajetória escolar e o aluno do curso noturno, por sua vez, nem sempre prioriza a continuidade, preferindo a inserção no curto prazo no mercado de emprego. Aquele que já está inserido procura melhor qualificação. Para a análise foram coletados dados relativos às trajetórias profissionais das entrevistadas. A seleção das onze egressas foi definida a partir do critério de estarem inseridas no mercado de emprego. O principal resultado obtido com a análise dos dados se refere às dissonâncias entre formação profissional e o emprego realizado, pois o conhecimento de todo o processo produtivo não é apreendido

LEMOS, Ana Thyara Leal. O PRONATEC e a política de formação da classe trabalhadora no contexto da proclamada sociedade do conhecimento: um exame onto-crítico. 2016. 150f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-08-02T15:20:04Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_atllemos.pdf: 1072119 bytes, checksum: 07eb895c18d83110f1063c630037fc19 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-08-04T16:18:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_atllemos.pdf: 1072119 bytes, checksum: 07eb895c18d83110f1063c630037fc19 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-04T16:18:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_atllemos.pdf: 1072119 bytes, checksum: 07eb895c18d83110f1063c630037fc19 (MD5) Previous issue date: 2016 / The aim of this dissertation was to analyze, under the light of the Marxist, the training policy for work postulated by the National Technical Education and Access to Employment (Portuguese acronym Pronatec) under the speech of a proclaimed society of knowledge, trying to understand the expressivity of this speech and the ideological determinations that aligns with training policies to the employability in the mentioned program. Analyzed that in a crisis context the structure of the capitalist system, that became severe intensification social barbarism and destruction as a logic of systemic reproduction, attacking inexorably all the complex social praxis, impose itself an educational project in which embody a speech of employability and the need in technical qualification of working class. Inside of this logic, was created the National Technical Education and Access to Employment (Portuguese acronym Pronatec), sanctioned by the Law 12.513/2011 as expansion policy professional education, has the objective to foment a training for work and evincing strengthening the relationship between the education and the market demands. Based onthe speech of a proclaimed society of knowledge, the program consolidates a hurried qualification of working class, professional education still listed as essential component of solving the social problems and as essential element for the economic progress of the country. To handle this problem, this research bibliographic theoretical and documental essentially based in studies of: Marx (1996; 2010); Lessa (2012); Mészáros (1996; 2011); Freres (2008; 2013); Barbosa (2008); Santos (2005; 2009); Lima (2011), besides we have the law that ratify the program and documents obtained from Ministry of Education (Portuguese acronym MEC), from Secretariat of Vocational and Technological Education, and the reports produced by Brazilian Federal Court of Auditors and by the General Comptroller’s Office, and others. In this investigative bias, the research indicate that Pronatec has proved an expressive strategy of capital in crisis, fulfill two essential functions to its reproduction: first it refers to private sector financing through the state; second, of ideological, disqualifies the working class in fragmented courses to this become formed on precise sense of the market logic. / A presente dissertação teve como objetivo analisar, à luz do referencial marxista, a política de formação para o trabalho postulada pelo Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), sob o discurso de uma proclamada sociedade do conhecimento, buscando compreender a expressividade desse discurso e as determinações ideológicas que se alinham às políticas de formação para a empregabilidade no mencionado programa. Analisamos que em um contexto de crise na estrutura do sistema capitalista que assevera a intensificação da barbárie social e destruição como lógica de reprodução sistêmica, acometendo de maneira inexorável todos os complexos da práxis social, impõe-se um projeto educacional no qual se incorpora o discurso da empregabilidade e da necessidade de qualificação técnica da classe trabalhadora. No interior dessa lógica, foi criado o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), sancionado pela Lei 12.513/2011 como política de expansão da educação profissional, com o objetivo de fomentar a formação para o trabalho e evidenciar o fortalecimento da relação entre a educação e as demandas do mercado de trabalho. Tendo como base o discurso da proclamada sociedade do conhecimento, o programa consolida uma qualificação aligeirada da classe trabalhadora, elencando ainda a educação profissional como componente indispensável para a resolução dos problemas sociais e como elemento primordial para o progresso econômico do país. Para darmos conta dessa problemática, essa pesquisa de cunho teórico-bibliográfico e documental fundamentou-se principalmente nos estudos de: Marx (1996; 2010); Lessa (2012); Mészáros (1996; 2011); Freres (2008; 2013); Barbosa (2008); Santos (2005; 2009); Lima (2011), além de dispormos da lei que ratifica o programa e dos documentos extraídos do Ministério da Educação, da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica e, ainda, dos Relatórios elaborados pelo Tribunal de Contas da União e pela Controladoria-Geral da União, dentre outros. Nesse viés investigativo, a pesquisa aponta que o Pronatec revelou-se como uma expressiva estratégia do capital em crise, cumprindo duas funções essenciais a sua reprodução: a primeira refere-se ao financiamento do setor privado por via do Estado; a segunda, de cunho ideológico, desqualifica a classe trabalhadora em cursos fragmentados para que esta se torne formada no preciso sentido da lógica do mercado.

As mudanças no mundo do trabalho a partir da reestruturação produtiva levaram as instituições de ensino profissionalizante a reformularem suas propostas pedagógicas e a ofertarem um ensino voltado para as exigências do mercado de trabalho. Por isso esta pesquisa teve como objetivo analisar a educação profissional ofertada pelo SENAC Montes Claros/MG considerando a formação por competências em 2015. Foi realizada uma pesquisa documental em documentos do SENAC e aplicado um questionário aberto a cinco docentes de cursos técnicos do SENAC Montes Claros/ MG. As informações foram categorizadas e analisadas a partir de uma análise interpretativa. Além disso, aplicou-se um questionário estruturado de múltipla escolha a 164 alunos de cursos técnicos da mesma instituição. Os dados foram tabulados e os gráficos gerados a partir da estatística descritiva. Os documentos analisados mostram a adoção do modelo de competências pela instituição em estudo na formação profissional de nível técnico. Quanto ao desenvolvimento de competências em sala de aula, os docentes têm trabalhado com situações ligadas ao dia a dia das empresas abandonando a abordagem tradicional de ensino. Quando perguntados sobre a utilização do modelo de competências no cotidiano, os professores que disseram que ele está presente não conseguiram expressar como isso é feito e os que foram contrários a essa ideia responderam que o ensino ainda está preso à mensuração e a treinamentos que não enfatizam como deve ser a prática docente. Os alunos do curso técnico do SENAC Montes Claros/ MG constituem um público jovem, de baixa renda e pertencentes ou egressos de escolas públicas. Concluímos com essa pesquisa que os docentes procuram aplicar o modelo de competências em sua prática e seguem o que é proposto pelos documentos institucionais do SENAC Montes Claros/MG mesmo encontrando algumas dificuldades para isso. Quanto aos alunos concluímos que eles trazem consigo o conceito de empregabilidade uma vez que acreditam que a capacitação profissional deles garantirá um emprego. Também constatamos traços da dualidade estrutural do ensino, uma vez que são os alunos de baixa renda, que querem primeiro conseguir um emprego para depois continuar os estudos a maioria dos matriculados nos cursos técnicos. Por fim, comprovamos também a tradição e a força que o SENAC Montes Claros/ MG tem perante seus alunos. / Changes in the labor market from the productive restructuring led the training institutions to reform their educational proposals and offer teaching aiming the demands of the labor market. Thereupon this study aimed to analyze the professional education provided by SENAC Montes Claros / MG considering skills formation in 2015. The study is characterized as qualitative and quantitative. Contemplating the qualitative approach, a documentary research was conducted on SENAC documents and an open questionnaire to five technical courses teachers was applied in SENAC Montes Claros / MG. The information was categorized and analyzed from an interpretative analysis. For the quantitative approach, a structured multiple choice questionnaire was applied to 164 technical courses students from the same institution. Data were tabulated and graphics generated from descriptive statistics. The documents analyzed show the institution’s adoption of the competence model study in technical level professional qualification. For the skills development in the classroom, teachers have been working with daily business situations despising memorization activities. When asked about daily life skills model usage, teachers who said it is present could not express how it is done and those who were against this idea responded that teaching is still attached to the measurement and training that do not emphasize how teaching practice should be. Technical course students from SENAC Montes Claros / MG are a young, low-income people and from public schools. From this research it is concluded that teachers seek to apply the competency model in their practice and to follow what is proposed by the SENAC Montes Claros documents / MG even encountering some difficulties to do so. Concerning the students, it is concluded that they have the employment concept since they believe the qualification will ensure them a job. The structural education duality presence was verified, since the low-income students, who first want to get a job and then continue the studies, are the majority of enrolled students. Lastly, the tradition and strength SENAC Montes Claros / MG have towards their students were proven. / Tese (Doutorado)