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Previous issue date: 2015-06-15 / This study analyzed the educational public policies for the servers non-teachers of basic
education, and the implementation of Profuncionário Program as training policy and
professional development. Also diagnosed and measured the impact in general, the program
has produced in educational institutions, and in particular posture changes of the graduates,
and even if these professionals who participated in the program, in Goias, from 2006 to 2012,
succeeded in becoming part of the learning process. It was a qualitative research, based on the
dialectical materialism approach. As methodological procedures were adopted mainly for
recording observations with the bibliographical research, documentary, with a questionnaire
and interview. Although the theoretical grounding of the study was structured basically from
the benchmarks of education and sociology, establishing also dialogue with scholars from
other areas. The analysis and interpretation of the data collected revealed that professional
non-teaching staff, after their inclusion in the process of training and professional
development, they developed an educational professional identity. From the analysis, it was
also possible, began to take a more active role in the daily educational institutions where they
work, thus contributing to the effectiveness of a democratic management and a more active
school community. / Neste trabalho, analisaram-se as políticas públicas educacionais voltadas para os-as
profissionais não docentes da educação básica, e a implantação do Programa Profuncionário
como política de formação e valorização profissional. Também diagnosticou-se e mensurou-se
o impacto, em geral, que o Programa tem produzido nas instituições educacionais, e, em
particular, as mudanças da postura dos(as) profissionais formados(as), e, ainda, se esses(as)
profissionais que participaram do programa, em Goiás, no período de 2006 a 2012, tiveram
sucesso em se integrarem ao processo ensino aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de
caráter qualitativo, baseada na abordagem do materialismo dialético. Como procedimentos
metodológicos foram adotados, principalmente, o registro de observações com a pesquisa
bibliográfica, documental, com aplicação de questionário e entrevista. A fundamentação
teórica do estudo se estruturou, basicamente, a partir dos referenciais da educação e da
sociologia, estabelecendo, também, diálogo com estudiosos de outras áreas. A análise e
interpretação dos dados coletados revelaram que os(as) profissionais não docentes, após sua
inclusão no processo de formação e valorização profissional, desenvolveram uma identidade
profissional educativa. Além disso, também foi possível, a partir da análise realizada, perceber
que, além de melhorarem a qualidade de seu trabalho, passaram a assumir uma participação
mais ativa no cotidiano das instituições de ensino onde trabalham, contribuindo, assim, para a
efetivação de uma gestão democrática e uma comunidade escolar mais atuante.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1138 |
| Date | 15 June 2015 |
| Creators | Vargas, Cláudia Amélia |
| Contributors | Afonso, Lucia Helena Rincon, Siqueira, Teresa Cristina Barbo, Araújo, Denise Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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