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Previous issue date: 2006-10-05 / This work presents a study of case on the educational practices developed in a
school unit of the state net of teaching, in the cycle II of the elementaryl teaching. It
based on data research of the students socioeconomic and cultural profile implemented
by the System of School Evaluation of São Paulo State Saresp 2005, through the
Student s Questionnaire, the investigation tries to apprehend the methodology and
didactic-pedagogic strategies taken to the classrooms. From that panel, through
interviews with the teachers and the pedagogic coordinator, it is attempted to infer the
conception of knowledge and the underlying theoretical-methodological presuppositions
to the process teaching-learning, as well as the appropriation of the resources available
by the Technologies of the Information and Communication on the planning and
development of the school curriculum, for the administration of the information and
elaboration of the knowledge for the students. When verifying the central presence of the
text book on the teaching organization, in the way of the learning and as a source of
information (almost exclusive) in the school context. Does the investigation approach
concepts and theoretical presuppose of the knowledge construction, refered on the
subject which they are the educational action foundations? (Mizukami, 1986), and in
other contributions that helped in the understanding of the observed pedagogic practices
and they could be for the interpretation of the data under a philosophical-historical
perspective (Saviani, 1992; 1994) and in the images that represent the construction of
the knowledge process (Machado, 2004) / Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre as práticas docentes
desenvolvidas em uma unidade escolar da rede estadual de ensino, no ciclo II do ensino
fundamental. Com base nos dados de pesquisa do perfil socioeconômico e cultural dos
alunos implementada pelo Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de
São Paulo Saresp 2005, através do Questionário do aluno, a investigação procura
apreender a metodologia e as estratégias didático-pedagógicas levadas às salas de aula.
A partir desse painel, por meio de entrevistas com os docentes e o coordenador
pedagógico, intenta-se depreender a concepção do conhecimento e os pressupostos
teórico-metodológicos subjacentes ao processo ensino-aprendizagem, bem como a
apropriação dos recursos disponibilizados pelas Tecnologias da Informação e
Comunicação no planejamento e incrementação do currículo escolar, para a gestão da
informação e elaboração do conhecimento pelos alunos. Ao constatar a presença central
do livro didático na organização do ensino, na condução da aprendizagem e como fonte
de informação (quase que exclusiva) no contexto escolar, a investigação aborda
conceitos e pressupostos teóricos da construção do conhecimento, referenciando-se na
questão sobre quais são os fundamentos a ação docente? (Mizukami, 1986), e em outras
contribuições que ajudassem na compreensão das práticas pedagógicas observadas
e pudessem servir para a interpretação dos dados sob uma perspectiva filosófico-histórica
(Saviani, 1992; 1994) e nas imagens que representam o processo de construção do conhecimento
(Machado, 2004)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9954 |
| Date | 05 October 2006 |
| Creators | Pereira, Julia Rita Franco |
| Contributors | Almeida, Fernando José de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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