Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida Martins.pdf: 2812706 bytes, checksum: 9ded1d7c5bf6689e1f71fb4bbc00a7d6 (MD5) Previous issue date: 2008-05-20 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / In virtue of the increase of the demand for new technologies of information and communication in the educational activity, the aim of this research was to verify, as a teacher represented in text and, for the text, its proper one "act" when giving lessons with the use of the educational chat one. The analyzed texts had been produced by a teacher of Portuguese Language of High School, in the position of participant-observer of the chat-class. We got two different kinds of texts that tell the executed work already or still to be carried through. We call documents of "daily-reflexive" and "transcribed deposition". The first one, elaborated of form written. The second produced orally, recorded and later transcribed for the researcher. For the analysis of the texts we appeal to the Sociodiscursive Interactionism represented for Bronckart (2007), including the procedures developed for Machado & Bronckart (2004). With the focus in the teaching work, also we have also adopted the views of French Ergonomics (Saujat, 2004; Amigues, 2004; Faïta 2004) and of the Activity Clinic (Clot, 1999/2006). The methodological procedures had included the interpretation of the production context, survey of the global characteristics of the texts, the determination of the literal sort, the kinds of speech, comment of the enunciative instances with the identification of the voices, and more at great length an analysis of the representative segments of "acting" of the teacher in work situation. We observe that the work of this professional is represented in the text for a interacional and instrumental character, that involves one to language act , one to act with instruments and also mental act with the capacity comment, reasons and intentions. In relation to its act with the use of the instrument "chat", we verify that teacher shows a process of appropriation of this new instrument. We have concluded that the teacher demonstrated evolution in the course of its act and presented significant changes that could have been interpreted by intermediate of its behavior observed, told in its texts. The fact demonstrates that, after the assimilation of the "models to act" available in its social environment, and the comment of its lived experiences it elaborated a process of reconfiguration of these models, carrying through changes in its language act / Em virtude do aumento da demanda por novas tecnologias de informação e comunicação na atividade educacional, o objetivo desta pesquisa foi o de verificar, como um professor representou em texto e, pelo texto, seu próprio agir ao ministrar aulas com o uso do chat educacional. Os textos analisados foram produzidos por uma professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental da Rede Pública Estadual de Ensino, na posição de observadora-participante das aulas-chat. Obtivemos dois diferentes tipos de textos que relatam o trabalho já executado ou ainda a ser realizado. Denominamos os documentos de diário-reflexivo e depoimento transcrito . O primeiro, elaborado de forma escrita e o segundo, produzidos oralmente, gravados e posteriormente transcrito pela pesquisadora. Para a análise dos textos recorremos ao Interacionismo Sociodiscursivo representado por Bronckart (2007), incluindo os procedimentos desenvolvidos por Machado & Bronckart (2004). Com o foco no trabalho docente, também buscamos aportes teóricos da Ergonomia da Atividade (Saujat, 2004; Amigues, 2004; Faïta, 2004) e da Clínica da Atividade (Clot, 1999/2006). Os procedimentos metodológicos incluíram a interpretação do contexto de produção, levantamento das características globais dos textos, a determinação do gênero textual, os tipos de discurso, observação das instâncias enunciativas com a identificação das vozes, e mais detalhadamente uma análise dos segmentos representativos do agir da professora em situação de trabalho. Observamos que o trabalho dessa profissional é representado no texto por um caráter interacional e instrumental, que envolve um agir linguageiro, um agir com instrumentos e também um agir mental com a observação de capacidade, motivos e intenções. Em relação ao seu agir com o uso do instrumento chat , verificamos que ela manifesta um processo de apropriação desse novo instrumento. Concluímos que a professora demonstrou evolução no curso de seu agir e apresentou mudanças significativas que puderam ser interpretadas por intermédio de suas condutas observáveis, relatadas em seus textos. O fato demonstra que, após a assimilação dos modelos de agir disponíveis no seu meio social, e da observação de experiências vividas ela elaborou um processo de re-configuração desses modelos, realizando mudanças em seu agir linguageiro

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monica Lopes de Oliveira.pdf: 829194 bytes, checksum: 319529c65c58e85639f4065c639baa0b (MD5) Previous issue date: 2007-03-29 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research study, part of Project DIRECT Towards the language of business communication (LAEL-PUC/SP), aims to identify the views of six school managers regarding the use of new technologies, mainly the computer, in the school s daily life, and to investigate how they see their role in this context. To achieve this, the present work is theoretically supported by Functional Grammar (Halliday, 1994), focusing on the ideational metafunction in order to analyze the linguistic representation of the reality built by the managers. None of the various research studies that deal with school management has approached the managers views in light of the Functional Grammar, as proposed here. Thus, this work gives a contribution to the study of this discourse, using as its corpus a questionnaire answered by the school managers in order to analyze the discourse produced by them. The results are presented and discussed so as to identify the views of the school managers who participated in the research about the use of new technologies in the school s daily life and to investigate how the managers see their role in the use of the new technologies in school. The results indicated that they are convinced of the importance of the new technologies in school, although they refer to the technology, mainly the computer, as an instrument centered on data transmission, or as a need, something to be brought to school due to the need to keep up with the modern world. This work intends to have contributed to language studies in light of the Functional Grammar, by showing, through the speakers linguistic choices, that it is possible to analyze the views that are built about certain facts that surround us. Thus, it presents an original contribution to Applied Linguistics / Esta pesquisa, parte Projeto Direct Em Direção à Linguagem dos Negócios (LAELPUC/ SP), tem como objetivo principal identificar as visões de seis gestores escolares em relação ao uso das novas tecnologias no cotidiano da escola, principalmente do computador, e como eles vêem seu papel diante disto. Para tanto, este trabalho encontrou suporte teórico na Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994), levando em conta a metafunção ideacional para analisar a representação lingüística da realidade construída pelos gestores. Dentre as diversas pesquisas que lidam com a gestão escolar, nenhuma delas enfocou as visões dos gestores à luz da Gramática Sistêmico-Funcional, conforme proposto aqui. Desta forma, a pesquisa buscou uma contribuição para o estudo deste discurso e utilizou como corpus um questionário aplicado aos gestores escolares como forma de analisar o discurso produzido por eles. Apresentamos e discutimos os resultados da pesquisa de forma a levantar as visões dos gestores escolares participantes da pesquisa sobre a utilização das novas tecnologias no cotidiano da escola e como os gestores vêem seu papel na utilização das novas tecnologias na escola. Os resultados nos indicaram que eles estão convencidos da importância das novas tecnologias na escola, embora se refiram à tecnologia como instrumento, principalmente ao computador, centrado em transmissão de dados, ou como necessidade, algo para ser trazido para a escola devido à necessidade de acompanhamento do mundo moderno. A pesquisa pretende ter contribuído para os estudos da linguagem sob o viés da Gramática Sistêmico- Funcional ao mostrar por meio das escolhas lingüísticas dos falantes que podemos analisar as visões que se constroem sobre determinados fatos que os cercam. Assim, apresenta uma colaboração original para a Lingüística Aplicada

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 George Franca dos Santos.pdf: 2571457 bytes, checksum: fd66cff2dbe9dcb259c27b2a674d88fe (MD5) Previous issue date: 2006-12-15 / The present work is an investigation about some different conceptions on the production of knowledge in Learning Hypermedia Environments. This knowledge has fundamental characteristics inside the educational contemporary context, regarding the information and communication technologies and languages advances. In this context, we seek to study and to verify those characteristics. The thesis is based on John Dewey's educational theories and had its support and object of study in a interaction group of developed compose by university teachers. They were interviewed and invited to join a debate forum, which central theme was the production of knowledge, its characteristics, its processes and the differences between its presencial and online modalities. In its five chapters all the processes were documented, including historic register, theoretical references, methodological principles, the analysis of the study and, at last, our own conclusions about the work. These elements pointed to the conclusion that the knowledge is produced inside the Learning Hypermedia Environments (LHE), but there are a series of conflicts and emergent issues that, in some cases, makes its production harder. This final conclusion is the result of the analysis of the teachers' reports about the LHE together with our own opinions about the related cases / O presente trabalho trata de um estudo sobre algumas das formas de concepção sobre a produção do conhecimento em Ambientes Hipermidiáticos de Aprendizagem. Conhecimento esse que possui características fundamentais dentro do contexto contemporâneo educacional, tendo em vista os avanços nas linguagens e tecnologias da informação e comunicação. Dessa maneira, buscamos questionar, estudar e verificar tais características. A tese é fundamentada nas teorias educacionais do filósofo-educador John Dewey. Teve como suporte e objeto de estudo um conjunto de medições desenvolvidas por um grupo de professores universitários. Docentes que foram entrevistados e convidados a participar de um fórum de debates, cuja temática central era a produção do conhecimento, suas características, seus processos e por fim as diferenciações entre as modalidades presenciais e online. Em cinco capítulos, são narrados todos os processos que incluem o histórico, os referenciais teóricos, os princípios metodológicos, a apreciação de estudo de caso e por fim nossas próprias análises conclusivas do trabalho. Os elementos trazem a visão de que o conhecimento é produzido nos AHA, mas, no entanto, existe uma série de conflitos e questões emergentes que, em alguns casos, dificultam a sua produção. Essa observação conclusiva é o resultado da análise dos relatos dos professores sobre o AHA, junto à nossa apreciação frente aos casos estudados

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mauricio Carrara.pdf: 1482305 bytes, checksum: c9589548ad72e235669a0f2e6c63a3ee (MD5) Previous issue date: 2007-05-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work is inside of a context of the discussions about education public politics refereed in the Paulo Freires theory critic-liberator, starting from the creating of one virtual tool to disseminate between managers and researchers - the results of the researches done in the Cátedra Paulo Freire, at PUC SP, about The Paulo Freire s influence on public systems of Brazil s teaching . In this way uses the New Communication and Information Technologies - NCITs - as support to the conception, the construction and the implementing of research tool, as part of Cátedra Paulo Freire s site and hosted in Portal Virtual from PUC SP. This tool it was structures on hypertext format, by the html technology that consists in a set of pages formatted to web, organized by maps of systematization of issues (frame -synthesis and frame of study in case) starting from the concept of dynamic cartography, where the contents find arranged by the direct link. Intends, whit this, brings the produced knowledge by Cátedra to throw out PUC SP , with the purpose of helps the comprehension and the decisions in public politics that works or intends to work in Freire s notion / O presente trabalho encontra-se no contexto das discussões sobre políticas públicas de educação, referenciadas na teoria crítico-libertadora de Paulo Freire, a partir da criação de uma ferramenta virtual para disseminar entre gestores e pesquisadores os resultados das pesquisas realizadas na Cátedra Paulo Freire, da PUC SP, sobre a influência de Paulo Freire nos sistemas públicos de ensino no Brasil . Para tanto, utiliza as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação NTICs como suporte para a concepção, a construção e a implementação da ferramenta de pesquisa, como parte do site da Cátedra Paulo Freire e hospedada no Portal virtual da PUC SP. Esta ferramenta foi estruturada no formato hipertexto, por meio da tecnologia html, que consiste em um conjunto de páginas formatadas para web, organizadas por meio de mapas de sistematização de conteúdos (quadro-síntese e quadros de casos em estudo), a partir do conceito de cartografia dinâmica, onde os conteúdos encontram-se disponibilizados por meio de atrelamento direto (links). Pretende-se, com isso, levar o conhecimento produzido pela Cátedra para além dos muros da PUC SP , a fim de auxiliar a compreensão e as decisões em políticas públicas que trabalham ou pretendam trabalhar à luz do pensamento freireano

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CED - Julia Rita Franco Pereira.pdf: 1217889 bytes, checksum: 82dc13dd07dffd46799c4edfe486c122 (MD5) Previous issue date: 2006-10-05 / This work presents a study of case on the educational practices developed in a school unit of the state net of teaching, in the cycle II of the elementaryl teaching. It based on data research of the students socioeconomic and cultural profile implemented by the System of School Evaluation of São Paulo State Saresp 2005, through the Student s Questionnaire, the investigation tries to apprehend the methodology and didactic-pedagogic strategies taken to the classrooms. From that panel, through interviews with the teachers and the pedagogic coordinator, it is attempted to infer the conception of knowledge and the underlying theoretical-methodological presuppositions to the process teaching-learning, as well as the appropriation of the resources available by the Technologies of the Information and Communication on the planning and development of the school curriculum, for the administration of the information and elaboration of the knowledge for the students. When verifying the central presence of the text book on the teaching organization, in the way of the learning and as a source of information (almost exclusive) in the school context. Does the investigation approach concepts and theoretical presuppose of the knowledge construction, refered on the subject which they are the educational action foundations? (Mizukami, 1986), and in other contributions that helped in the understanding of the observed pedagogic practices and they could be for the interpretation of the data under a philosophical-historical perspective (Saviani, 1992; 1994) and in the images that represent the construction of the knowledge process (Machado, 2004) / Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre as práticas docentes desenvolvidas em uma unidade escolar da rede estadual de ensino, no ciclo II do ensino fundamental. Com base nos dados de pesquisa do perfil socioeconômico e cultural dos alunos implementada pelo Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo Saresp 2005, através do Questionário do aluno, a investigação procura apreender a metodologia e as estratégias didático-pedagógicas levadas às salas de aula. A partir desse painel, por meio de entrevistas com os docentes e o coordenador pedagógico, intenta-se depreender a concepção do conhecimento e os pressupostos teórico-metodológicos subjacentes ao processo ensino-aprendizagem, bem como a apropriação dos recursos disponibilizados pelas Tecnologias da Informação e Comunicação no planejamento e incrementação do currículo escolar, para a gestão da informação e elaboração do conhecimento pelos alunos. Ao constatar a presença central do livro didático na organização do ensino, na condução da aprendizagem e como fonte de informação (quase que exclusiva) no contexto escolar, a investigação aborda conceitos e pressupostos teóricos da construção do conhecimento, referenciando-se na questão sobre quais são os fundamentos a ação docente? (Mizukami, 1986), e em outras contribuições que ajudassem na compreensão das práticas pedagógicas observadas e pudessem servir para a interpretação dos dados sob uma perspectiva filosófico-histórica (Saviani, 1992; 1994) e nas imagens que representam o processo de construção do conhecimento (Machado, 2004)

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:15:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Israel da Silva Filho.pdf: 1290402 bytes, checksum: aeae05d6d347d992827f3dde615cf613 (MD5) Previous issue date: 2008-10-22 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work is done to analyze and put in evidence some pedagogical procedures that can show us possibilities and limitations about using satellite images when teaching geography. It s so easy to find satellite images because they are all over the Internet sites but they haven t been used adequately by geography teachers because they don t know how to use it in order do make it easier for their students understand the space organization that they have to study. Besides, we think it s so important to discuss some questions related to pedagogical procedures, politics and economics that show us how the places can be so diverse when we are talking about new technology for teaching. In this case we have to consider the difficulty in accessing the internet, a poor structure in a public school, an over value attributed to new technology or even a refuse without any reasons, and the difficulty of working with this kind of resources. As satellites images are specific when compared with other traditional ways used to for teaching geography, we tried to show their specificity when we did and developed two activities students that are doing the seventh level of elementary school. At this time, that king of materials was used to show some aspects of the space that are impossible of been saw when we are using traditional ways of teaching. Then we tried to put in evidence that teachers have to be careful when using satellite images because they must use them connected with their pedagogical purposes which main subject is to prepare the students to read, to interpret and to transform their reality / Este trabalho analisa encaminhamentos didáticos que revelam possibilidades e limitações do uso das imagens de satélite no ensino de Geografia. O acesso relativamente fácil às imagens de satélite disponíveis em diferentes sites na Internet e a utilização desses recursos nas aulas de Geografia não tem recebido por parte do professor de Geografia um tratamento didático coerente que ajude os estudantes compreenderem a dimensão geográfica dos fenômenos observados. Aliado a este fato, há questões de ordem didática, política e econômica que revelam um cenário bastante diversificado quanto ao uso das Novas Tecnologias no ensino e merecem ser destacados: ausência ou baixos índices de acesso devido à estrutura precária dos estabelecimentos; valorização exacerbada das novas tecnologias como resolução de problemas na escola ou, em contra partida, repúdio gratuito e dificuldade de trabalhar com essas ferramentas. Como as imagens de satélite têm especificidades em relação a outros recursos didáticos tradicionalmente utilizados no ensino de Geografia, elas são ressaltadas no desenvolvimento de duas atividades elaboradas para as 7ªs séries do Ensino Fundamental para mostrar aspectos do espaço que são pouco visíveis nos mapas disponíveis na escola. No decorrer do trabalho são enfatizados alguns cuidados que os professores precisam tomar para que o uso das imagens de satélite seja feito em sintonia com a organização pedagógica do professor que cotidianamente prepara os alunos para a leitura, interpretação e transformação da realidade em que vivem