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Previous issue date: 2016-07-28 / The concepts and laws of physics are widely used in research aimed at improving environmental quality, providing theoretical bases / practical solution to the problems of the environmental pollution. Such problems are made up of various aspects ranging from contamination of water, air and soil, to landscape changes. On the ground, this is not just a piece of ground; it is very complex and consists of several elements such as organic matter, water, air and especially life. Considering the importance that the study of soil has been the need to bring this knowledge to the basic cycle of education, in order to wake up early on the aspects of the practice of conscious use of this ecosystem element. Given this, it is clear that there is a range of possibilities to work with the subject in the school context, given its importance, ease of viewing changes resulting from the misuse or disorderly occupation of land and also its transdisciplinary character. One such possibility is the soil resistivity of the study, which harnesses knowledge of physics, as well as composition and soil contamination. Many students question the importance of studying physics considering that this curriculum component will not be useful to you in your everyday life or professional activities. In this perspective, thinking teaching strategies that engage students in both their educational background as a professional in order to make them recognize the role of science in the transformation of society, it is the role that the teacher has and his commitment to each education better. Thus, with the support of the theory of meaningful learning, could be assessed, opposite the existing transdisciplinary relationship between physical and thematic soil, through the study of soil electrical resistivity in a low cost experiment, recognition and learning more dynamically and satisfactory. Based on the results it can be said that the transdisciplinary proposal, through experimentation, from the concept of electrical resistivity as curriculum integration component between physics and soil, was successful, given the good evaluation that students employed in job. The role of experimentation in the teaching-learning process in physical education, in this context, reflected in improvements in student learning and made them recognize the relationships between the two curriculum components: physical and soils. The methodological strategy used in this study contributed to the characterization of vocational training in the technical environment and this allowed the study subjects were able to understand the content taught in a more meaningful way. The results obtained in the post-test and evaluation of the work by the students, it was found that they have recognized the significance of the concept of soil electrical resistivity and experienced a significant learning, given all the context that passed during the execution of this research. / Os conceitos e leis da f?sica s?o amplamente utilizados em pesquisas que visam melhorar a qualidade ambiental, proporcionando bases te?rico/pr?ticas para solu??o dos problemas decorrentes da polui??o do meio ambiente. Tais problemas s?o constitu?dos por diversos aspectos que v?o desde a contamina??o da ?gua, do ar e do solo, at? a modifica??o da paisagem. Em rela??o ao solo, este n?o se resume a um peda?o de ch?o; ele ? bastante complexo e constitu?do por diversos elementos como mat?ria org?nica, ?gua, ar e, principalmente, vida. Considerando a import?ncia que o estudo do solo tem, vem a necessidade de levar este conhecimento ao ciclo b?sico da educa??o, de modo a despertar desde cedo os aspectos relativos ? pr?tica consciente de utiliza??o deste elemento do ecossistema. Diante disto, percebe-se que h? um leque de possibilidades para se trabalhar o tema no contexto escolar, dada a sua import?ncia, facilidade de visualizar modifica??es decorrentes do mau uso ou ocupa??es desordenadas da terra e tamb?m o seu car?ter transdisciplinar. Uma dessas possibilidades est? no estudo da resistividade do solo, a qual atrela conhecimentos de f?sica, bem como de composi??o e contamina??o do solo. Muitos alunos questionam a import?ncia de se estudar f?sica considerando que este componente curricular n?o lhe ser? ?til em sua vida cotidiana ou atua??o profissional. Nessa perspectiva, pensar estrat?gias de ensino que envolva os alunos, tanto em seu contexto formativo como profissional, de modo a faz?-los reconhecer o papel da ci?ncia na transforma??o da sociedade, representa a fun??o que o educador tem e seu compromisso com uma educa??o cada vez melhor. Assim, com apoio da teoria da aprendizagem significativa, foi poss?vel avaliar, frente ? rela??o transdisciplinar existente entre a f?sica e a tem?tica solos, atrav?s do estudo da resistividade el?trica do solo num experimento de baixo custo, o reconhecimento e a aprendizagem de forma mais din?mica e satisfat?ria. Com base nos resultados pode-se dizer que a proposta transdisciplinar, por meio da experimenta??o, a partir do conceito de resistividade el?trica como componente de integra??o curricular entre a f?sica e solos, foi bem sucedida, haja vista a boa avalia??o que os alunos empregaram no trabalho. O papel da experimenta??o no processo de ensino-aprendizagem no ensino de f?sica, para este contexto, repercutiu em melhorias na aprendizagem dos alunos e os fizeram reconhecer as rela??es entre os dois componentes curriculares: f?sica e solos. A estrat?gia metodol?gica utilizada neste trabalho contribuiu com a caracteriza??o da forma??o profissional do t?cnico em meio ambiente e isto permitiu que os sujeitos pesquisados conseguissem compreender o conte?do ensinado de forma mais significativa. Atrav?s dos resultados obtidos no p?s-teste e na avalia??o do trabalho por parte dos alunos, foi poss?vel constatar que estes reconheceram a signific?ncia do conceito de resistividade el?trica do solo e experimentaram uma aprendizagem significativa, dado todo contexto que passaram ao longo da execu??o desta pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1949 |
| Date | 28 July 2016 |
| Creators | ALMEIDA, Willians Lopes de |
| Contributors | Santos, Gabriel de Ara?jo, Santos, Gabriel Ara?jo dos, Ceddia, Marcos Bacis, L?as, Sael S?nchez |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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