Įvairioms šalies mokykloms yra sukurta Lietuvos Švietimo koncepcija (1992). Visos bendrojo ugdymo mokyklos suka demokratijos keliu. Buvo pradėti keisti vadovėliai, ugdymo programos, visos mokymo ir mokymosi metodikos. Pradėjo keistis mokytojų ir mokinių, bei mokytojų ir tėvų santykiai bendradarbiavimo linkmėn, tačiau konfliktinių sitaucijų kartais neišvengiama. Jos susidaro dėl įvairių priežąsčių, iš jų ir dėl mokinių pasiekimų vertinimo pedagoginio proceso metu.
Kūno kultūra yra vienas iš mokymo dalykų bendrojo ugdymo mokyklose. Kaip ir visų kitų dalykų pasiekimai ir žinios yra vertinamos pažymiais, taip ir pasiekiami rezultatai per kūno kultūros pamokas yra vertinami. Fizinis ugdymas yra neatsiejamas nuo ugdytinių pasiekimų vertinimo. Tačiau mokslininkai teige, kaip bebūtų vertinimas tampa vis sudėtingesnis, nes šis procesas nulemia tolesnį mokymąsi gimnazijoje, universitete, daro įtaką tolesnei karjerai. Mokytojams turi rūpėti, kad mokiniai norėtų mokytis, siekti gerų rezultatų, tvirtų ir gilių žinių, mokėjimų bei įgudžių. Svarbu atsižvelgti į pačių mokinių nuomonę apie jų pasiekimų vertinimą, svarbu sužinoti, kas svarbiausia mokiniams vertinimo procese.
Problema: Kadangi be teisingo pažangos pasiekimo įvertinimo neįmanomas asmenybės tobulėjimas, vertinimo problema kūno kultūros pamokose yra išties aktuali ir mažai tyrinėta, todėl šią temą analizuojame magistro baigiamajame darbe.
Hipotezė: Tikimės, kad naudojant tradicines fizinių ypatybių lavinimosi priemones, bet naują... [toliau žr. visą tekstą] / Lithuanian Education Concept (1992) is accepted for the country‘s schools. All general education schools are turning to the democracy. The textbooks, curriculum, all the teaching and learning techniques were started to change. Teachers' and students' and teachers' and parents' cooperation began to change in the way of the relationship, but conflictical situations are difficult to avoid. They formed for a variety of reasons, including students‘ evaluation in pedagogical process.
Physical education (PE) is one of the subjects in general education schools. As with all the subjects‘ achievements and knowledge are measured by the marks as well as achievable results through PE classes are evaluated. PE is an integral part of pupils achievements‘ assessment. However, the scientists say, as it may become, the evaluation becomes more and more complex, because this process is determined the further education in gymnasium, university, it does the affects to the further career. Teachers should be concerned that students want to learn, to achieve good results, a strong and in-depth knowledge, skills and abilities. It is important to take account into students' own opinion about their assessment of the achievements, it is important to find out what is the most important for students in the process of evaluation.
Problem: The development of the personality is impossible without a fair assessment of the achievements of the progress, the problem of assessment of PE lessons is truly... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140721_145517-54599 |
| Date | 21 July 2014 |
| Creators | Gečaitė, Rugilė |
| Contributors | Blauzdys, Vincentas, Katinas, Mindaugas, Poviliūnas, Artūras, Balevičiūtė, Rūta, Dadelienė, Rūta, Tubelis, Linas, Kemerytė-Riaubienė, Eglė, Sabaliauskas, Stanislav, Lithuanian University of Educational Sciences |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Lithuanian University of Educational Sciences |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140721_145517-54599 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0031 seconds