Dados do censo escolar indicam que em 2014, mais de 698 mil crianças com
necessidades especiais se encontravam matriculadas em salas de ensino regular. E
para que essas crianças não sejam apenas dados de uma pesquisa estatística, para
que de fato elas participem das atividades da escola e alcancem ganhos no seu
desenvolvimento físico, intelectual, afetivo e social, é necessário o empenho de
todos os envolvidos com a educação, assim como uma qualificação deste capital
humano envolvido diretamente com este público. Tendo em vista esse panorama
esta pesquisa tem como tema central a gestão educacional inclusiva no ensino
regular. Tivemos como objetivo geral discutir a importância de professores,
coordenadores, psicólogos, pais e demais envolvidos no processo de ensinoaprendizagem
dentro da instituição de ensino trabalharem com crianças com
necessidades especiais em uma visão inclusiva e ética. Como objetivos específicos,
propõe-se: a) Compreender a importância do seu papel no processo de inclusão da
criança com necessidades especiais, na escola e na sociedade; b) Compreender a
importância do papel da gestão e dos demais envolvidos no processo educacional
dentro da instituição no processo de ensino-aprendizagem; c) Reiterar e fortalecer o
compromisso histórico dos educadores com a qualidade da escola; d) Enfatizar a
didática e as práticas de ensino como áreas epistemológicas e disciplinares para
fundamentar os processos de ensino e de aprendizagem como uma prática de
inclusão social e emancipação política. A motivação surgiu a partir de relatos de
graduandos do curso de pedagogia no componente Educação Especial e Inclusiva,
onde constatamos o desconhecimento deles e da gestão das instituições em que
estagiavam sobre a educação inclusiva. Acreditamos que a grande relevância social
do projeto é a conscientização da importância do preparo dos profissionais
envolvidos com a educação especial e da comunidade em geral, possibilitando que
os mesmos atuem de forma satisfatória e ética. Para responder os objetivos
delineados foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa,
descritiva. Utilizamos em nossas construções diversos autores dentre os quais
podemos destacar: Boff, Chalita, Hoffmann e Tiba. Como resultados percebemos
que as pessoas envolvidas com o nosso sistema de ensino tem conhecimento da
necessidade de incluir crianças com necessidades especiais na rede regular de
ensino. Verificamos que elas percebem a necessidade de qualificar profissionais
para atuarem com essas crianças, porém as providências necessárias para que esta
prática seja consolidada ainda encontram aquém do ideal. / Data from the school census indicate that in 2014 more than 698 thousand children
with special needs were enrolled in regular teaching classrooms. And for these
children to not be only data from a statistical research, but for them to truly participate
in the activities of the school and reach gains in their physical, intellectual,
affectionate and social development, all who are involved with education need to put
effort into this, and there needs to be a qualification of this human capital which is
directly involved with this public. Having in view this panorama this research has as
its central theme inclusive educational management in regular teaching situations.
We had as our general goal to discuss the importance of teachers, coordinators,
psychologist, parents and other persons involved in the teaching-learning process
within a teaching institution to work with children with special needs with an inclusive
and ethical view. As specific goals we propose: a) Comprehend the importance of
their role in the process of inclusion of a child with special needs in the school and in
society; b) Comprehend the importance of the role of management and of the others
involved in the educational process within the institution in the process of teachinglearning;
c) Reiterate and strengthen the historic commitment of educators with the
quality of the school; d) Emphasize didactics and teaching practices as
epistemological and curricular component areas to form a strong base for the
teaching and learning processes as a practice of social inclusion and political
emancipation. The motivation arose from the reports of graduates of the pedagogy
program in the component Special and Inclusive Education where we observed
their lack of knowledge and that of the management of the institutions in which they
were doing their internships about inclusive education. We believe that the great
social relevance of the Project is the awareness raising of the importance of the
preparation of the professionals involved with special education and of the
community in general making it possible that these may work in a satisfactory and
ethical way. To fulfill the goals outlined a bibliographic research was carried out of a
descriptive, qualitative approach. We used in our constructions various authors within
which I highlight: Boff, Chalita, Hoffmann and Tiba. As results we perceived that the
persons involved in our teaching system have the knowledge of the need to include
children with special needs in the regular teaching network. We verified that they
perceive the need to qualify the professionals which work with these children,
however the necessary provisions for this practice to be consolidated are still far from
the ideal.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:605 |
| Date | 20 July 2015 |
| Creators | Cely Rosa Pinheiro |
| Contributors | Laura Franch Schmidt da Silva, Remi Klein |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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