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ANA LUCIA SOUSA PINTO dissertação livro.pdf: 19569582 bytes, checksum: a50300c6af6810e206b6d79841b8c1b7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-01-27T15:32:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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ANA LUCIA SOUSA PINTO dissertação livro.pdf: 19569582 bytes, checksum: a50300c6af6810e206b6d79841b8c1b7 (MD5) / CAPES / A pesquisa surgiu da necessidade de somar esforços para o enfrentamento dos problemas
que estão colocados na formação de professores e, mais especificamente, da formação de
professores de educação física. Tem como objeto de estudo a relação educação física e
saúde, buscando analisar esta relação nos currículos de graduação em educação física das
universidades federais do nordeste observando, com intuito de contribuir para a
modificação da formação do professor de educação física em relação ao trato do conteúdo
saúde. É uma pesquisa matricial da Linha de Estudos e Pesquisas em Educação Física,
Esporte e Lazer intitulada: “Problemáticas significativas da formação dos professores, da
prática pedagógica, da produção do conhecimento e das políticas públicas”e se insere nos
estudos sobre a formação de professores. Trabalha-se com a idéia de saúde como um
processo que é a síntese de múltiplas determinações, e que as dimensões biológicas e
ambientais da vida humana estão subsumidas às características do modo de produção de
cada sociedade em seu desenvolvimento histórico. Assumindo como teoria do
conhecimento o Materialismo Histórico Dialético, parte-se do método dialético utilizando a
sistematização elaborada por Kosik (2002) para análise do material coletado. As categorias
empíricas são as concepções de: sociedade, homem, formação, relação teoria e prática,
educação física e a concepção de saúde. Foram analisados os currículos (Projeto Político
Pedagógico e Matriz Curricular) dos seguintes cursos: Licenciatura da UFAL, Bacharelado da
UFAL, Licenciatura da UFRPE, Licenciatura da UFRB, Licenciatura da UFC, Bacharelado da
UFC, Licenciatura da UFBA, e Licenciatura da UFS. Fica evidente, durante as análises dos
currículos, a não incorporação do debate mais avançado na área da saúde e a não
consideração do que já vem sendo produzido na educação física a partir dessa aproximação
com a saúde coletiva. A maioria dos cursos de graduação ainda está pautada numa
concepção reducionista de saúde (liga à idéia higienista), baseada no positivismo enquanto
teoria do conhecimento e no paradigma do estilo de vida ativa. Após analisar os dados é
possível inferir que o único currículo que avança na discussão da relação educação física e
saúde é o da Universidade Federal da Bahia, pois: defende a formação na perspectiva
omnilateral; propõe a organização do trabalho pedagógico a partir do sistema de complexos;
e ainda, propõe a construção do complexo cultura corporal e saúde. O estudo por fim
apresenta como possibilidade de superação a construção de um complexo de estudo que
trate da relação entre o homem, a cultura corporal e a saúde e aponta alguns elementos
estruturantes que devem compor essa proposta. O complexo deve ter como tema central a
saúde e sua relação com a educação física, organizando-o de forma a compreender seu tema
central por meio da relação que o homem estabelece entre a cultura corporal e a saúde.
Palavras-chaves: Saúde. Cultura Corporal. Sistema de Complexos. / RESUMEN
Esta investigación ha surgido de la necesidad de aunar esfuerzos para enfrentar los
problemas que se presentan en la formación de profesores y, más específicamente, en la
formación de profesores de educación física. Su objeto de estudio es la relación educación
física y salud, buscando analizar esta relación en los currículos de graduación en educación
física de las universidades federales del nordeste, con la intención de contribuir con la
modificación de la formación del profesor de educación física en relación a cómo se trata el
tema salud. Es parte de la investigación matricial en la Línea de Estudios e Investigaciones de
Educación Física, Deporte y Ocio titulada: “Problemáticas significativas en la formación de
profesores, la práctica pedagógica, la producción de conocimiento y las políticas públicas”y
se inserta en los estudios sobre la formación de profesores. Se trabaja con la idea de salud
como un proceso que es la síntesis de múltiples determinaciones, y de que las dimensiones
biológicas y ambientales de la vida humana están subsumidas a las características del modo
de producción de cada sociedad en su desarrollo histórico. Asumiendo como teoría del
conocimiento el Materialismo Histórico Dialéctico, se parte del método dialéctico utilizando
la sistematización elaborada por Kosik (2002) para el análisis del material recolectado. Las
categorías empíricas utilizadas en el análisis fueron las concepciones de: sociedad, hombre,
formación, relación teoría y práctica, educación física y concepción de salud. Fueron
analizados los currículos (Proyecto Político Pedagógico y Matriz Curricular) de los siguientes
cursos: Profesorado de la UFAL, Licenciatura de la UFAL, Profesorado de la UFRPE,
Profesorado de la UFRB, Profesorado de la UFC, Licenciatura de la UFC, Profesorado de la
UFBA, y Profesorado de la UFS. Ha quedado en evidencia, durante los análisis de los
currículos, la no incorporación del debate más avanzado en el área de salud y la no
consideración de lo que ya viene siendo producido en educación física a partir de ese
acercamiento a la salud colectiva. La mayoría de los cursos de graduación aún están
pautados por una concepción reduccionista de salud (vinculada a la idea higienista), basada
en el positivismo como teoría de conocimiento y en el paradigma del estilo de vida activa.
Luego de analizar los datos ha sido posible inferir que el único currículo que avanza en la
discusión de la relación educación física y salud es el de la Universidad Federal de Bahía,
pues: defiende la formación en la perspectiva omnilateral; propone la organización del
trabajo pedagógico a partir del sistema de complejos; y, además, propone la construcción del
complejo cultura corporal y salud. Este estudio, finalmente, presenta como posibilidad de
superación la construcción de un complejo de estudio que trate la relación entre el hombre,
la cultura corporal y la salud e indica algunos elementos estructurantes que deben componer
esa propuesta. El complejo debe tener como tema central la salud y su relación con la
educación física, organizándose de tal forma que comprenda su tema central por medio de la
relación que el hombre establece entre la cultura corporal y la salud.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/16902 |
| Date | 30 January 2012 |
| Creators | Pinto, Ana Lúcia Sousa |
| Contributors | Santos Júnior, Cláudio de Lira, Feuerwerker, Laura Camargo Macruz, Silva, Wellington Araújo, Taffarel, Celi Nelza Zulke |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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