Skolan har ett viktigt ansvar att möta varje elev och skapa de bästa förutsättningarna för att alla elever ska få möjlighet till utbildning. Skolan har således en tydlig uppgift att erbjuda de extra anpassningar och det särskilt stöd som behövs för att eleven ska kunna tillgodogöra sig utbildningen. Insatserna i skolan behöver därför vara innovativa och framgångsrika. Syftet med studien var att utveckla kunskaper om skolhundens betydelse som pedagogiskt verktyg för elever i behov av särskilt stöd utifrån hundförares uppfattningar. Genom en kvalitativ semistrukturerad intervjustudie belyses fyra hundförares uppfattningar av att arbeta med en skolhund i grundskolan. Vid tolkning och kodning av det empiriska materialet användes en tematisk analys och den teoretiska förankringen har utgått ifrån fenomenografin. Resultatet i föreliggande studie visade att hundförarna uppfattade att skolhunden har flera positiva effekter på elevernas kognitiva och sociala egenskaper som stärker deras skolgång. Detta genomförs med varierande arbetssätt tillsammans med skolhunden utifrån elevernas behov. Slutsatsen av studien är att skolhunden kan användas som ett pedagogiskt verktyg genom hundassisterad pedagogik inom det specialpedagogiska området, främst för elever i behov av särskilt stöd, för att främja en stärkt skolgång.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-488985 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Bäck, Amanda, Jonsson, Emelie |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.0017 seconds