Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta tesis de maestría es resultado de una investigación llevada a cabo con doce estudiantes y sus familias, residentes de un barrio en las afueras del municipio brasileño de Aracaju, estado de Sergipe. Su objetivo fue analizar el sentido que las familias de origen popular le asignan a la escuela, y verificar si este sentido se corresponde con aquel que le asignan sus hijos. Para ello, tomamos como base teórica y metodológica la investigación cualitativa-interpretativa; y definimos como instrumentos de investigación cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Revelar esos significados exigió antes de todo que sumergiéramos en los mundos de los investigados y contextualizáramos sus experiencias. Para lograrlo fue importante conocer y considerar sus rasgos peculiares, puesto que con esta investigación no tenemos la intención de generalizar los sentidos sin entenderlos. Cabe recordar que el sentido que se otorga a la escuela emerge de principios subjetivos que se construyen a partir de la historicidad, de la trayectoria formada a lo largo de las experiencias sociales y culturales del individuo, y de objetivos elaborados a partir de la materialidad concreta es decir, las condiciones de trabajo, ingresos y vivienda que configuran la organización del contexto familiar y que además están vinculados a las condiciones macroeconómicas. Todo lo anterior tiene implicaciones para el sentido que las familias y sus hijos le asignan a la escuela. La discusión de los datos producidos se produjo desde un enfoque analítico, por el que se comprobó que para los encuestados la escuela es más que una institución que transmite conocimientos sistematizados, es un espacio seguro, que además de brindar protección a los individuos, también promueve la adquisición de habilidades intelectuales y la apropiación de conocimientos necesarios para la inclusión social. Según los encuestados, el valor de la escuela está sobre todo en que puede proporcionarles una formación capaz de garantizarles un buen trabajo en el futuro para que puedan así ascender socialmente. De esa manera, el sentido asignado a la escuela está vinculado a la formación profesional. Por lo tanto, esta investigación busca a través de sus resultados ampliar los debates sobre la relación de las familias de origen popular y sus hijos con la escuela con el fin de lograr una comprensión que lleve a una buena relación entre la escuela, las familias y sus hijos/estudiantes. / Esta dissertação é resultado do processo de pesquisa realizado com doze alunos e suas respectivas famílias, moradores de um bairro da periferia urbana do município de Aracaju-SE. Teve como objetivo analisar o sentido que as famílias de origem popular atribuem à escola, e verificar se este sentido estabelece relação com o sentido atribuído à escola pelos seus filhos. Para tanto, utilizou-se como referencial teórico e metodológico a pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, e como instrumentos de pesquisa questionários e entrevistas semiestruturadas. Desvelar os sentidos dos alunos e suas respectivas famílias exigiuprimeiramente adentrar em seus mundos, contextualizar suas vivências, e para isso foi importante e relevante conhecer e considerar suas peculiaridades, pois a intenção desta pesquisa não foi generalizar os sentidos sem compreendê-los. É importante lembrar que o sentido atribuído à escola emerge de princípios subjetivos que são construídos a partir da historicidade, da trajetória constituída ao longo das vivências sociais e culturais, e de objetivos elaborados a partir da materialidade concreta, isto é, das condições de trabalho, renda e moradia que configuram a organização do contexto familiar, vinculados esses objetivos às condições econômicas. Tudo isso tem implicações para o sentido que as famílias e seus filhos atribuem à escola. A discussão dos dados produzidos foi realizada a partir do foco analítico, por meio do qual se constatou que a escola para os investigados é mais do que uma instituição que transmite conhecimento sistematizado, é um espaço seguro, de proteção e também destinado a promover a aquisição de habilidades intelectuais e a apropriação de conhecimentos necessários à inserção social. Segundo os investigados, o valor da escola está sobretudo em proporcionar uma formação capaz de garantir um bom emprego no futuro e possibilitar assim a ascensão social. Dessa forma, o sentido atribuído à escola está ligado à formação profissional. Portanto, esta pesquisa busca através de seus resultados ampliar as discussões sobre a relação das famílias de origem popular e seus filhos com a escola, propondo uma compreensão importante para um bom relacionamento entre a escola, as famílias e seus alunos/filhos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/4670 |
| Date | 24 April 2013 |
| Creators | Souza, Joelma Viana Almeida de |
| Contributors | Silva, Veleida Anahí da |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Educação, UFS, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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