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Previous issue date: 2013-09-26 / This work aims give evidence of that The hope principle, the philosophical system devised by
the German philosopher Ernst Bloch, in which hope assumes an ontological character, offers
cognitive support that allows overcoming the void imposed by nihilism today, especially in
the field of education. But while it offers cognitive support, it also presents a need that is
fulfilled by an educational proposal based on a not-yet-conscious being. An education based
on hope has four essential pillars: learning to know, learning to do, learning to be, learning to
live together and, most of all, immerging into in the seas of uncertainty. In times when school
is a promoter of certainties at the expense of uncertainties, education must not forsake the
notion of the unpredictable and immeasurable, nor the need to find ways to enable better
understanding of aspect related to the not-yet-be. The employed theoretical and
methodological elements in this work paint a corpus through an interactive process in which
layers of additional texts are subjected to analysis / Este trabalho objetiva demonstrar que o Princ?pio esperan?a, sistema filos?fico arquitetado
pelo pensador alem?o Ernst Bloch, no qual a esperan?a assume car?ter ontol?gico, oferece
suporte cognitivo que possibilita a supera??o do vazio imposto pelo niilismo na atualidade,
principalmente no campo da educa??o. Mas, enquanto oferece suporte cognitivo, por sua vez
tamb?m n?o deixa de apresentar uma car?ncia suprida por uma proposta educacional que se
alicer?a em um ainda-n?o-ser consciente. Uma educa??o voltada para a esperan?a tem como
imprescind?veis esses quatro pilares: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser;
aprender a viver juntos e, sobretudo, a se arrojar nos mares da incerteza. Em tempos nos quais
a escola ? uma transmissora de certezas, em detrimento das incertezas, a educa??o n?o pode
ver sepultada a no??o do imprevis?vel e do imensur?vel, tampouco da necessidade de buscar
meios que possibilitam melhor entendimento dos aspectos relacionados ao ainda-n?o-ser. Os
elementos te?rico-metodol?gicos utilizados tra?am um corpus atrav?s de um processo
interativo no qual camadas adicionais de textos s?o submetidas ? an?lise
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/13824 |
| Date | 26 September 2013 |
| Creators | Alves, Ant?nio Andr? |
| Contributors | CPF:59670886449, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4703941Y0, Silva, Gustavo de Castro da, CPF:65385926434, http://lattes.cnpq.br/8544052996023384, Germano, Jos? Willington, CPF:05676169400, alineguimaraes@hotmail.com, Lopes J?nior, Orivaldo Pimentel, CPF:94678766804, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4767289H0, Tavares, Ot?vio Augusto de Ara?jo, CPF:01993453415, Dantas, Alexsandro Galeno Ara?jo |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Sociais, UFRN, BR, Desenvolvimento Regional; Cultura e Representa??es |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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