Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonioAA_TESE.pdf: 2099086 bytes, checksum: 5da07cbbcf81386d3c653d540db13250 (MD5) Previous issue date: 2013-09-26 / This work aims give evidence of that The hope principle, the philosophical system devised by the German philosopher Ernst Bloch, in which hope assumes an ontological character, offers cognitive support that allows overcoming the void imposed by nihilism today, especially in the field of education. But while it offers cognitive support, it also presents a need that is fulfilled by an educational proposal based on a not-yet-conscious being. An education based on hope has four essential pillars: learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together and, most of all, immerging into in the seas of uncertainty. In times when school is a promoter of certainties at the expense of uncertainties, education must not forsake the notion of the unpredictable and immeasurable, nor the need to find ways to enable better understanding of aspect related to the not-yet-be. The employed theoretical and methodological elements in this work paint a corpus through an interactive process in which layers of additional texts are subjected to analysis / Este trabalho objetiva demonstrar que o Princ?pio esperan?a, sistema filos?fico arquitetado pelo pensador alem?o Ernst Bloch, no qual a esperan?a assume car?ter ontol?gico, oferece suporte cognitivo que possibilita a supera??o do vazio imposto pelo niilismo na atualidade, principalmente no campo da educa??o. Mas, enquanto oferece suporte cognitivo, por sua vez tamb?m n?o deixa de apresentar uma car?ncia suprida por uma proposta educacional que se alicer?a em um ainda-n?o-ser consciente. Uma educa??o voltada para a esperan?a tem como imprescind?veis esses quatro pilares: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser; aprender a viver juntos e, sobretudo, a se arrojar nos mares da incerteza. Em tempos nos quais a escola ? uma transmissora de certezas, em detrimento das incertezas, a educa??o n?o pode ver sepultada a no??o do imprevis?vel e do imensur?vel, tampouco da necessidade de buscar meios que possibilitam melhor entendimento dos aspectos relacionados ao ainda-n?o-ser. Os elementos te?rico-metodol?gicos utilizados tra?am um corpus atrav?s de um processo interativo no qual camadas adicionais de textos s?o submetidas ? an?lise

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:19:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROGRODRIGUES.pdf: 1046541 bytes, checksum: d72a112eed5444812d5e2cd8e8b326fc (MD5) Previous issue date: 2013-09-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo tem a intenção de apresentar o cristianismo profético que caracterizou parte do catolicismo brasileiro nas décadas de 1950 a 1970 e que nas décadas seguintes sofreu a ofensiva dos poderes governamentais, ditatoriais e eclesiásticos que ocasionaram seu eclipse no cenário religioso e social do país. Uma pesquisa bibliográfica sobre a situação histórica e social e sobre os referenciais teóricos da sociologia da esperança de Henri Desroche e dos tipos ideais (profeta, sacerdote e mago) de Max Weber, cujo antagonismo foi aprofundado por Pierre Bourdieu, orientou a análise deste processo de ocultamento. A hipótese central é a de que o Eclipse do Cristianismo Profético segue a dinâmica dos movimentos marginais e utópicos que pululam na história da humanidade e que foram elencados e analisados pela sociologia da religião de Henri Desroche, especialmente na parte dedicada aos homens da espera. O estudo de caso sobre o itinerário eclesial e humanitário de dom Helder Camara iluminará, de modo existencial, o percurso do eclipse deste cristianismo social.