Den här studien avser att undersöka lärares skönlitterära urval i svenskundervisningen. Syftet är att få insikt i den utomeuropeiska litteraturens roll i svenskundervisningen. Forskningsfrågorna som studien utgår från är: Vilka faktorer uppger lärare ligger till grund för deras urval av skönlitteratur? I vilken omfattning säger lärare att de använder utomeuropeisk skönlitteratur i undervisningen, jämfört med den europeiska? och Vad ser lärare för kulturellt värde i att använda utomeuropeisk litteratur? Teorierna som ligger till grund för studien är Stephen Balls modell för ämneskonstruktion och postkolonial teori. Den metod som används är en enkätstudie av både kvalitativ och kvantitativ karaktär. Enkäten gjordes och skickades ut genom Googles enkätprogram. Genom enkätsvaren kan tre teman identifieras, som handlar om vilka faktorer som påverkar urvalet, hur den utomeuropeiska litteraturen används och vilken litteratur som är mest central för ämnet. Deltagarna är verksamma lärare på gymnasienivå. Utifrån lärarnas enkätsvar framgår det hur de konstruerar undervisningen. Lärarna arbetar oftast elevfokuserat utifrån bestämda temaområden, där skönlitteraturen väljs utifrån det formulerade området. Generellt ser lärare stora möjligheter med att använda utomeuropeisk litteratur i sin undervisning, trots att de i stor utsträckning väljer främst europeisk litteratur. Lärare ser ändå potential i att lyfta frågor om allmänmänsklighet och tolerans, som inte kan belysas lika tydligt annars. Dock resonerar fortfarande flera lärare att stora delar av den europeiska kanonen är viktiga att lyfta i undervisningen. Slutsatsen är därför att lärare har som vana att använda ett eurocentrerat urval trots att de ser stor potential i att använda utomeuropeisk litteratur. / This study wants to investigate teachers’ choice of literature in the Swedish subject. The aim is to gain insight in the foreign literatures’ role in the Swedish teaching. The research questions that the study is based upon are: What factors are, according to the teachers, affecting their choice of literature? To what extent are teachers using foreign literature? and What cultural value do teachers see in using foreign literature? The theoretic basis consists of a model by Stephen Ball about how subjects are constructed and postcolonial theory. The method that the study uses is a survey, measuring both quality and quantity. The survey was made and sent out through Google Survey. The participants are teachers in the Swedish subject who are active in the profession. Three themes are evident through the answers, the factors that affects the choice of literature, how teachers use the foreign literature and what literature that is considered most important. The teachers work mainly towards the students’ needs, with specific literary themes, where literature is chosen to fit the theme of the teaching. Generally, teachers see potential in using the foreign literature as teaching material, although they mainly use European literature. The teachers consider using foreign literature as a potential of raising topics about universal humanity and tolerance, that would not have been included otherwise. However, they still perceive the European-centered canon as important to include. The conclusion is that teachers tend to use a European based selection of literature, despite seeing a large potential in using foreign literature to develop democratic and humanitarian views on the world.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-53787 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Ivarsson, Jakob |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds