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Previous issue date: 2015 / Este trabalho é um estudo teórico sobre a formação continuada de professores de Educação
Física com ênfase na inclusão. Pretende compreender as características e potencialidades dos
grupos de formação continuada, presentes nas narrativas docentes, como elementos
indicadores da (re)construção da subjetividade e consequentes repercussões nas práticas
pedagógicas desses professores. Evidencia, portanto, o entendimento de formação como uma
atividade viva e contínua da construção de si próprio, como aponta Antonio Nóvoa, e reúne
uma diversidade de dimensões humanas na (re)constituição dos sujeitos, integrando, como
práxis, o saber-fazer e os conhecimentos, como afirma Marie-Christine Josso. No que
contempla a subjetividade, concernente ao que Fernando Gonzaléz Rey aponta, parte da
perspectiva que a visualiza como um sistema complexo entre a dimensão individual e a
dimensão social de forma recíproca e inter-relacionada, realizando-se na constituição do
sujeito pelo grupo e vice-versa. Busca compreender de que maneira as narrativas dos
professores participantes dos grupos de formação continuada em Educação Física, com ênfase
na inclusão, indicam mudanças na (re)construção da subjetividade do trabalho docente. Para
tanto, a pesquisa valeu-se de uma abordagem documental a fim de tecer considerações sobre o
tema em questão. Como material documental da pesquisa, foram utilizados os documentos —
relatórios, entrevistas e narrativas — que resultaram em uma dissertação de mestrado e em um
relatório de pós-doutoramento produzidos em meio à análise das narrativas dos professores
que participaram dos Grupos Operativos de Formação (GOF) de um projeto de extensão
ocorrido em 2011 no Laboratório de Educação Física Adaptada, Centro de Educação Física e
Desportos, Universidade Federal do Espírito Santo (Laefa/Cefd/Ufes). As análises apontam
para a constituição de um ambiente de (re)construção subjetiva do trabalho docente na medida
em que são potencializados espaços de formação que reconheçam o sujeito como fonte viva e
significativa de conteúdos e ações; que entendam a reflexão e o diálogo como meios eficazes
de se aproximar dos sentidos e significados acumulados histórico-socialmente; que façam das
situações de trocas de experiências um momento de construção conceitual, procedimental e
atitudinal; e que, ao fazer do trabalho docente o ponto de partida e chegada do percurso
formativo, percebam a necessidade de enfatizar experiências que possam subsidiar novas
reflexões, novos olhares, novas configurações de atuação. / This work is a theoretical study on developing continuing training of physical education
teachers, with an emphasis on inclusion - specifically people with disabilities. The aim is to
understand the characteristics and potential of continuing traininggroups, strongly present
teachers, as indicators elements of (re) construction of subjectivity and the consequent impact
on pedagogical practices of teachers. It is evident, therefore, the formation of understanding
as a living and continuous activity of the building itself, as pointed out by Antonio Nóvoa,
and brings together a diversity of human dimensions in the (re)constitution of subjects,
integrating as praxis, the know how and knowledge, as stated by Marie-Christine Josso. In
contemplating the subjectivity concerning what Fernando González Rey points out, we start
from the perspective of the same as a complex system between the individual dimension and
the social dimension in a reciprocal manner and interrelated, performing in the constitution of
the subject by the group and vice versa. In this sense, we try to understand the continuing
training of those teachers impacted the subjectivity of individuals participating in the process,
about to pass in the pedagogical practice of a truly inclusive manner. Then, the research made
use of documental approach in order to produce some considerations about the theme itself.As
documental research material will be used documents — reports, interviews and narratives —
which resulted in a master's thesis and a post-doctoral report produced through the analysis of
the narratives of the teachers who participated in the Operating Training Groups (GOF) of an
extension project occurred in 2011 in Adapted Physical Education Laboratory, Center of
Physical Education Sports, Federal University of Espírito Santo (Laefa/Cefd/Ufes). The
analysis points to the establishment of an environment (re)construction subjective of teaching
in that spaces are enhanced training to recognize the subject as alive and significant source of
content and actions; who understand the reflection and dialogue as an effective means of
approaching senses and meanings historical and socially accumulated; making exchanges of
experience situations a moment of conceptual construction, procedural and attitudinal; and
that by doing the teaching the starting and finishing point of the training path, realize the need
to emphasize experiences that can support new thinking, new looks, new performance
settings.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/1578 |
| Date | 06 May 2015 |
| Creators | Cosmo, Jolimar |
| Contributors | Sá, Maria das Graças Carvalho Silva de, Figueiredo, Zenólia Christina Campos, Chicon, José Francisco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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