Den här undersökningen fokuserar på känslotolkning inom läsförståelse på gymnasiet. Arbetet utgår från en bedömningsmodell som Maria Nikolajeva presenterar i sin bok Reading For Learning (2014), som ämnar rangordna läsförståelse utifrån känslotolkning. Syftet med den här undersökningen var att undersöka vad gymnasieelever utgår ifrån när de avkodar känslor, samt att utvärdera potentialen för Nikolajevas bedömningsmodell när den används som ett komplement till ordinarie bedömning. Genom en studie i sex klasser i kursen Svenska 3 på gymnasiet där eleverna fick läsa en novell och tolka känslor visar det här examensarbetet vad de har tolkat in, varför de tolkade som de gjorde och vilken betydelse det har för läsförståelse. Resultatet visade på ett större antal respondenter i ett något lägre skikt av läsförståelse (12 individer i Grupp 1 och 25 individer i Grupp 2) än i det något högre skiktet (13 individer i Grupp 3 och 4 individer i Grupp 4). Slutligen presenteras en utvärdering av bedömningsmodellen, där det bedöms att Nikolajevas bedömningsmodell, trots brister, är ett gott komplement till ordinarie bedömning i och med det fokus det lägger på känslotolkning. Vidare rekommenderas det att undervisning i svenska i allmänhet på gymnasiet bör beakta känslor i skönlitteratur i högre grad än vad som nu är fallet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-104381 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Forsberg, Villiam |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds