I dagens skola används läromedel dagligen. De läromedel som används blir på ett sätt elever- nas verklighet eftersom texter av olika slag formar vårt sätt att tänka och agera. När den stat- liga förhandsgranskningen av läromedel upphörde i början av 1990-talet blev det skolornas ansvar att kvalitetssäkra läromedlen, något som många lärare har uppgett att de inte har tid med. Statliga utredningar under 2000-talet har visat på brister i läromedel avseende hur väl de lever upp till läroplanens värdegrund samt på ett underskott av kvinnliga representanter. Syf- tet med det här examensarbetet i svenska var att bidra med kunskap om hur genuskonstruktion har förändrats över tid i svenska läseböcker. Därav analyserades fem olika läromedel från 1970-talet och fram till 2010-talet avsedda för grundskolans tidiga år. Till min hjälp har jag använt mig av Yvonne Hirdmans genusteori, Lena Kårelands resonemang om genusordning och Elisabeth Öhrns kunskapsöversikt om förändrade könsmönster i skolan. I analysen fram- kommer att samtliga läseböcker visar på skillnader mellan kvinnor och män inom olika områ- den. Det tyder på att genusfrågor i skolan fortfarande är aktuella. / Today in school, teaching materials are used daily. The teaching materials used become, in a way, the pupils' reality because texts of various kinds shape our way of thinking and acting. When the government preview of teaching materials ceased in the early 1990s, it became the schools' responsibility to ensure the quality of teaching materials, something that many te- achers have stated that they do not have the time for. Government studies during the 2000s have shown shortcomings in teaching materials regarding how well they live up to the cur- riculum's moral values and on a deficit of female representatives. The purpose of this thesis in Swedish was to contribute knowledge about how gender construction has changed over time in Swedish textbooks. Hence, five different textbooks were analyzed from the 1970s until the 2010s intended for the early years of compulsory school. To my help, I have used Yvonne Hirdman’s theory about gender, Lena Kåreland's reasoning about gender order and Elisabeth Öhrn's research overview about changing gender patterns in school. The analysis reveals that every textbook shows differences between women and men in different areas. This indicates that gender questions in school are still relevant.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-85520 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Landin, Kajsa |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds