The aim of this study is to explore if pre-school teachers view ACC as a component of the children’s literacy development. The questions of issue is what assumption the pre-school teachers does about the usage of ACC and how ACC can be used as a aid of communication. To answer my questions of issue I used semistructured interviews as my method, which means I had questions that I prepared in advantage with the chance to follow up on the answers I’d received. The results show that pre-school teachers finds that ACC is a good tool to use in pre- school, especially towards the younger children, the age of 1 to 3. Respondents don’t see or finds few disadvantages with ACC and uses ACC as a amplification to the verbal language. / Syftet med studien är att undersöka om pedagoger ser Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation (TAKK) som en del av barns litteracitetsutveckling med frågeställningarna vilket ställningstagande pedagogerna gör kring användningen av TAKK och på vilket sätt TAKK används som kommunikativt hjälpmedel. För att få svar på frågeställningarna använde jag mig av semistrukturerade intervjuer som metod, vilket betyder att jag har utgått från en intervjuguide med chans att ställa följdfrågor till respondenterna. I resultatet framgår att pedagogerna anser att TAKK är ett bra hjälpmedel att använda i förskolan, speciellt mot de yngre barnen, 1–3 år. Respondenterna ser få eller inga nackdelar med TAKK och använder sig av TAKK som en förstärkning till det verbala språket.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-56583 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Gunnarsson, Johanna |
| Publisher | Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds