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Previous issue date: 2008-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Researches on teacher education (licensure) courses are important in order to know
the context where the education of the prospective teachers has begun. The
professionals who work in such courses have their own life stories, which are
constituted by their personal, academic and professional experiences. In view of this
factor, the current research has had as main purpose to understand how the identity
forms of the teachers/heads of the licensure department are constituted in social and in
work relations. The field of study of the current research was a communitarian
university. At the first moment of data gathering, nine teachers/heads of department
have been interviewed and they have told us the main activities developed in their day
by day. A new interview was carried through later with the same teachers/heads, to
better explore the aspects related to their professional /personal trajectory and to the
performance of their function. Also four teacher educators, four former-students of
licensure and the administrator directly connected to the heads of department have
been interviewed. Finally, two teachers/heads have been interviewed with the objective
to know the process of constitution of their identity forms in social and in work relations.
These data had been complemented by document analysis of the institution. In the
investigation plan there was the intention to follow the same steps of Claude Dubar
(1997, 1998, 2005, 2006), in the studies carried out among French workers, in order to
know how the life trajectories constitute the identity forms of the teachers/heads who
act in licensure courses and their relation with the context of their work. Other authors
have also constituted the theoretical structure of this thesis, amongst them: Andres
(2001, 2006), Bauman (2004, 2005), Campos (2002), Candau (1988, 1997), Diniz-
Pereira (2000), Elias (1994), Romanowski (2002) and Weber (2004). The narratives of
teachers/heads of department on their familiar, academic and professional stories have
been analyzed, as well as their leadership work. The transition of a teacher educator
to a head of department was reported by many of them as difficult and even
anguishing. It was not easy, for many of them, to take on a multiplicity of activities
involved in the leadership function, for which they were not always felling prepared.
They have had to restructure their knowledge, to develop abilities, and to answer to
totally new situations and demands. The research has revealed that there is dynamicity
in the (re)constitution of the identity forms, which is a process where the other has an
important role. There is a permanent transaction between the identity for myself (I)
and the identity for the other . The outcome of the research has corroborated the
thesis that the configuration of the identity forms is directly tied to the situations of
social and work relations, and that these can affect the daily actions of the heads of
department of the licensure / Pesquisas sobre os cursos de licenciatura são importantes para se conhecer o
contexto em que se dá a formação dos futuros professores. Os profissionais que
trabalham nas licenciaturas têm suas histórias de vida, que são constituídas pelas
experiências pessoais, acadêmicas e profissionais. Considerando este fator, a
presente pesquisa teve como principal objetivo compreender como as formas
identitárias dos professores/chefes de departamento de licenciatura são constituídas
nas relações sociais e de trabalho. O campo de estudo da presente pesquisa foi uma
universidade comunitária. Num primeiro momento da coleta de dados, foram
entrevistados nove professores/chefes de departamento que relataram as principais
atividades desenvolvidas no seu dia a dia. Uma nova entrevista foi posteriormente
realizada com esses professores/chefes para explorar melhor os aspectos relativos à
sua trajetória pessoal/profissional e ao desempenho de sua função. Foram também
entrevistados quatro professores formadores, quatro ex-alunos da licenciatura e o
gestor diretamente ligado aos chefes de departamento. Num momento posterior foram
realizadas entrevistas aprofundadas com dois professores/chefes com o objetivo de
conhecer o processo de constituição de suas formas identitárias nas relações sociais e
de trabalho. Esses dados foram complementados com análise de documentos da
instituição. No plano de investigação houve a intenção de seguir os mesmos passos
de Claude Dubar (1997, 1998, 2005, 2006), nos estudos com trabalhadores franceses,
para conhecer como as trajetórias de vida constituem as formas identitárias dos
professores/chefes que atuam nos cursos de licenciatura e a relação destas com o
contexto do seu trabalho. Outros autores também constituíram o arcabouço teórico
desta tese, dentre eles: André (2001, 2006), Bauman (2004, 2005), Campos (2002),
Candau (1988, 1997), Diniz-Pereira (2000), Elias (1994), Romanowski (2002) e Weber
(2004). Foram analisadas as narrativas dos professores/chefes de departamento sobre
sua história familiar, acadêmica e profissional, bem como seu trabalho na chefia. A
passagem de professor formador para chefe de departamento foi relatada por muitos
como difícil e, mesmo, angustiante. Não foi fácil para muitos deles, assumir uma
multiplicidade de atividades envolvidas na função de chefia, para as quais nem sempre
se sentiam preparados. Tiveram que reestruturar seus conhecimentos, desenvolver
habilidades, responder a situações e demandas totalmente novas. A pesquisa revelou
que há uma dinamismo na (re)constituição das formas identitárias, processo em que o
outro tem um importante papel. Há uma transação permanente entre a identidade
para si (eu) e a identidade para o outro . Os resultados da pesquisa corroboraram a
tese de que a configuração das formas identitárias está diretamente vinculada às
situações das relações sociais e de trabalho e que estas podem afetar as ações dos
chefes de departamento das licenciaturas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16482 |
| Date | 15 December 2008 |
| Creators | Hobold, Márcia de Souza |
| Contributors | André, Marli Eliza Dalmazo Afonso de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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