Bendrojoje kūno kultūros programoje pateikiamos tik svarbiausios kūno kultūros turinio gairės. Kūno kultūros mokytojas, tardamasis su moksleiviais, sukonkretina bendrąjį kūno kultūros ar pasirinktos sporto šakos turinį parengdamas individualiąją dalyko programą. Fizinis išsilavinimas – tai mokytojo ir moksleivio partnerystės, kūrybinio bendradarbiavimo rezultatas.
Vis dažniau vertinamas ne mokytojo darbas, o jo veikla, pasireiškianti gebėjimais veikti įvairiose situacijose, nuolat plėtoti ar įgyti naują kompetenciją. Akivaizdu, kad mokytojui nebepakanka atlikti vien tik žinių perteikėjo, vertintojo ir teisėjo vaidmenis. Mokytojo veikla tampa plačia, įvairiapuse, todėl pamažu sukuriama savita ir nauja mokytojo veiklos aplinka, kurioje ypač reikšmingas paties mokytojo sistemingas ir nuolatinis mokymasis.
Darbo objektas: būsimų kūno kultūros mokytojų kompetencijų ugdymas
Darbo tikslas: atskleisti kūno kultūros mokytojų kompetencijų ugdymo ypatumus
Uždaviniai:
• Išanalizuoti kūno kultūros mokytojo veiklą.
• Aptarti kūno kultūros mokytojo kompetencijas.
• Išanalizuoti būsimų kūno kultūros mokytojų kompetencijų ugdymo ypatumus
Išvados:
1. Mokytojas turi mokėti teisingai nustatyti ugdymo tikslus ir uždavinius, turi sugebėti
organizuoti savo ir mokinių veiklą.
2. Išanalizavus įvairius literatūros šaltinius apie pedagogų profesines kompetencijas,
apibendrintai galima teigti, kad tai gebėjimų sistema, susidedanti iš struktūrinių elementų:
žinių, mokėjimų, įgūdžių, vertybinių nuostatų... [toliau žr. visą tekstą] / Common physical education program shall include only the most important content of Physical Education Guidelines. Physical Education teacher, in consultation with students, fleshing out the general physical education or choice of sports content proprietorship completing a course program. Physical education - it is the teacher and student partnership, the result of a creative collaboration.
Increasingly seen at the teacher's work, and its activities are characterized by the ability to act in various situations continuously develop or acquire new competencies. It is clear that the teacher is no longer sufficient to perform only traditional teacher, the evaluator and the role of judges. Teacher activity becomes widespread, diverse, and gradually created a special teacher and a new operating environment in which the teacher particularly significant systematic and continuous learning.
The object: of future physical education teachers' competencies.
The aim: to explain the physical education teacher competency development features.
Tasks:
• To analyze the physical education teacher's activities.
• Discuss the physical education teacher.
• Analysis of future physical education teacher competency development features
Conclusion:
1. The teacher must know the correct set educational goals and objectives, must be able to
organize themselves and student activities.
2. The analysis of the various sources of literature on teachers' professional competencies,
in general we can say that this... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130906_114930-63384 |
| Date | 06 September 2013 |
| Creators | Dambrauskas, Edgaras |
| Contributors | Trinkūnienė, Laima, Kasiulienė, Virginija, Rutkauskaitė, Renata, Alubauskas, Sigitas, Šukys, Saulius, Grajauskas, Lauras, Palavinskienė, Ilona, Klizas, Šarūnas, Valantinė, Irena, Baranauskienė, Neringa, Lithuanian Academy of Physical Education |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Lithuanian Academy of Physical Education |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Bachelor thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130906_114930-63384 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0027 seconds