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Previous issue date: 2006-08-25 / This work is based on an investigation about a formation program for teachers of
literacy (PROFA), in accordance with Ministry Education s ongoing formation of the
elementary teaching secretariat policy, because of the teaching reform introduced in Fernando
Henrique Cardoso s term of office. The program consist of a course for the development of
teachers competence as well as goals, contents and literacy methodologies of the teachers
program based on Emília Ferreiro s construtivism conception under the coordination of Telma
Weisz. It aims particularly at the enhancement of the teaching learning process of the
students. The goal of this research is to observe the effects on these literacy practice together
with the results on the students learning by comparing the data and also, PROFA s
theorectical guidelines and methodologies, the work developed by teachers of literacy in the
classroom in order to investigate whether or not the program reached its goals. As a procedure
a qualitative research is used in the investigation of the pedagogical practice of four PROFA s
teachers, the observation of their practice, as well as some interviews with teachers,
coordinators involved in this process, and also a documental analysis of different registers
which qualify the study case. It is intended to observe some social, cultural and contextual
elements that may or may not influence the teachers practice and the students learning. / Este trabalho consiste em uma investigação sobre o Programa de Formação de
Professores Alfabetizadores (PROFA), dentro da política de formação continuada da
Secretaria de Ensino Fundamental do MEC, em decorrência da reforma do ensino implantada
no Governo Fernando Henrique Cardoso. O Programa consta de um curso voltado para o
desenvolvimento de competências dos professores alfabetizadores na formulação de
objetivos, conteúdos e metodologias de alfabetização, de acordo com a concepção
construtivista de Emília Ferreiro, sob a coordenação de Telma Weisz. Visa, particularmente,
ao aprimoramento dos processos de ensino/aprendizagem da leitura e escrita dos alunos. O
objetivo desta pesquisa é o de captar os efeitos nas práticas de alfabetização e, por
conseqüência, nas aprendizagens dos alunos por meio do cotejamento de dados entre as
indicações teóricas e metodológicas do PROFA e o trabalho desenvolvido pelos professores
alfabetizadores na sala de aula, com o intuito de investigar se o Programa conseguiu os efeitos
esperados. Como procedimento é usada a pesquisa qualitativa que se dá na investigação das
práticas pedagógicas de quatro professoras, partícipes do PROFA, também pela observação de
quatro turmas das respectivas educadoras, além de entrevistas com os professores e
coordenadores envolvidos no processo e da análise documental dos diferentes registros que
qualificam o estudo de caso. Pretende-se captar elementos contextuais e socioculturais que
influenciam, ou não, as práticas dos professores e as aprendizagens dos alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1157 |
| Date | 25 August 2006 |
| Creators | Campos, Rosariane Glaucia Mendonça |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Rabelo, Annete Scotti, Souza, Lusinete Vasconcelos de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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