The purpose of the study is to contribute with knowledge about technology teaching for years 1-3 by gaining better knowledge of what educators perceive about their technology teaching regard to interest, understanding and assessment. The study has used semi-structured interviews as a method, involving four educators. The study examines how educators, who teach technology in primary school, consider their teaching in terms of interest, understanding and assessment. The results showed a great interest in the subject and the teaching. What affects teaching is the knowledge the educator possesses, the availability of teaching materials and construction materials and how time is allocated. Assessment opportunities are also affected by the educator's knowledge and by the student groups. The teachers' view of the purpose of their teaching turns out to be the same as they assess, which is the students' commitment and ability to reflect. There is uncertainty among teaching educators, including how to interpret the curriculum and design lesson arrangements. This uncertainty may be the reason why the subject is still taught together with the nature-oriented subjects, where the educators feel more confident. The study revealed shortcomings in the availability of teaching materials, materials for construction and further education. The educators consider these assets to be a prerequisite for being able to practice good teaching. Increased knowledge and access to materials could be a way of developing teaching. Knowledge through further education and collegial learning helps educators to feel confident in how to interpret the curriculum and achieve an equal education. The availability of materials for construction could be increased through collaboration with the practically oriented subjects such as handicrafts and painting as well as with extracurricular at school. / Syfte med studien är att bidra med kunskap om teknikundervisning för åk 1-3 genom att få bättre kännedom om vad pedagoger uppfattning om sin teknikundervisning med avseende på intresse, förståelse och bedömning. Studien har använt semistrukturerade intervjuer som metod, där fyra pedagoger medverkade. Studien undersöker hur pedagoger som undervisar i teknik på lågstadiet, tänker om sin undervisning med avseende på intresse, förståelse och bedömning. Resultatet visade ett stort intresse för ämnet och undervisningen. Det som inverkar på undervisning är den kunskap pedagogen besitter, tillgången på läromedel och konstruktionsmaterial samt hur tiden disponeras. Även bedömningsmöjligheter påverkas av pedagogens kunskap samt av elevgruppernas sammansättning. Pedagogernas syfte med undervisningen visar sig vara samma som de bedömer, vilket är elevernas engagemang och reflektionsförmåga. Även om pedagogerna till stor del är positiva till att undervisa i ämnet teknik finns det en osäkerhet om bland annat i hur de ska tolka läroplanen och utforma lektionsupplägg. Denna osäkerhet kan vara orsaken till att ämnet fortfarande undervisas ihop med de naturorienterande ämnena, där pedagogerna känner sig säkrare. I studien framkom det att pedagogerna upplever brister i tillgången på läromedel, material för konstruktion samt fortbildning. Dessa tillgångar anser pedagogerna vara en förutsättning för att kunna utöva en bra undervisning. Kunskap genom fortbildning och kollegialt lärande hjälper pedagogerna att känna sig trygga i hur de ska tolka läroplanen och få till en likvärdig undervisning. Tillgången till material för konstruktion skulle kunna utökas genom samarbete med de praktiskt inriktade ämnena som slöjd och bild samt med fritids på skolan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-84409 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Lundell, Madeleine |
| Publisher | Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds