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Previous issue date: 2008-09-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The current work proposes an analysis of the knowledge expressed by the teachers towards
alphabetizing, which would allow understanding them in the context in which school
alphabetization is situated, considering the position occupied by the alphabetizing teacher on
the division of work in education.
The hypothesis was established on the assertive that the observed problems in school
alphabetization are related to its transitional character and instrumental in the educational
system and to the role kept for the alphabetizing teacher of executioner of the external
knowledge produced of his practice. Based on the gathering of information, it was elaborated
a questioner that allowed an approach about the knowledge manifested by these teachers
taking a three dimension analysis: Of belonging to social groups; of the conceptions and
personal values and of the condition of work and professional training.
The questioner was answered by eleven teachers of the first year of fundamental education of
the public schools at the city of São Paulo.
On the analysis, it was related the manifestations of the consulted teachers with the
information present at official documents that were selected for this discussion. On the results
of the research it was observed that the context in which happens the construction of
hegemony of constructivism by the educational policies contributes to reproduce the logic that
rules the organization of work in education, separating theoretical and practical. It was also
observed that, based on the data obtained, evidences of the coexistence of various actions and
practices on the educational characteristics of these teachers, as the teachers that identified
with the constructivist proposal as those that identified with the traditional proposal / O presente trabalho propôs uma análise dos conhecimentos manifestos pelos professores para
o ensino em alfabetização, que possibilitasse compreendê-los no contexto em que a
alfabetização escolar está situada, considerando o lugar ocupado pelo professor alfabetizador
na divisão do trabalho em educação. A hipótese ficou definida na assertiva de que os
problemas observados na alfabetização escolar estão relacionados ao seu caráter transitório e
instrumental no sistema educacional e ao papel reservado ao professor alfabetizador de
executor de conhecimentos produzidos externamente a sua prática. Tendo em vista a coleta
das informações, elaborou-se um questionário que permitisse uma abordagem sobre
conhecimentos manifestos por essas professoras tomando três dimensões de análise: a do
pertencimento a grupos sociais; a das concepções e valores pessoais e a das condições de
trabalho e da formação profissional. O questionário foi respondido por 11 professoras de 1.º
ano do Ensino Fundamental da rede municipal da cidade de São Paulo. Na análise, as
manifestações das professoras consultadas foram relacionadas a informações presentes em
documentos oficiais selecionados para essa discussão. Nos resultados da pesquisa,
observaram-se indícios de que o contexto em que se dá a construção da hegemonia do
construtivismo pelas políticas educacionais contribui para reproduzir a lógica que rege a
organização do trabalho em educação, separando teóricos e práticos. Também, os dados
obtidos revelaram indícios da convivência de ações e práticas diversas no ensino dessas
professoras, tanto as identificadas com a proposta construtivista como as identificadas com
propostas tradicionais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10699 |
| Date | 22 September 2008 |
| Creators | Oliveira, Tamara Fresia Mantovani de |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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