Studien har utgått ifrån Freebodys och Allan Lukes modell (Freebody & Kindenberg, 2019 ref. i Aldén & Bigestans, 2018, s. 279–280), the four resources model som identifierar fyra olika lässtrategier som inlärare behöver för att utveckla för att bli kompetenta läsare. Modellens lässtrategier (avkodare, textdeltagande, textanvändare och textanalytiker) används för att undersöka hur inlärare i svenska som andraspråk får möjlighet att utveckla sin kritiska läsförståelse. Detta har gjorts genom att studera tre olika läromedel som används i våra egna verksamheters svenska som andraspråksundervisning i åk 7–9. Studien genomfördes som en läromedelsundersökning med stöd av ett kodschema baserat på modellen samt en kvalitativ innehållsanalys. Läromedlen erbjuder inläraren möjlighet att träna på lässtrategierna utifrån modellen the four resources model i olika utsträckning men både Fixa Texten 1 (Sahlin, 2018), Jalla Jalla – raka vägen! C (Andersson & Ojala, 2018) samt Svenska Impulser 9 (Markstedt & Peña, 2023) har inslag som kan användas för att utveckla inlärarnas kritiska läsning samt den generella läsförståelsen. Beroende på läromedel kan vissa lässtrategier och material behöva kompletteras utifrån inlärarnas behov. Slutsatsen är att Jalla Jalla – raka vägen! C är den mest kompletta för utveckling av läsförståelse utifrån the four resources model enligt vår läromedelsundersökning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-44679 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Mellkvist, Elin, Sarris, Hadil |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för humaniora |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds