This dissertation, intitled Narratives of Teachers of Music Theory and Musical
Perception: Professional Vocation Pathways, is part of the graduate program in
education of the Federal University of Santa Maria, in the line of research Education
and Arts (LP4), and is linked to the Narramus/UFSM research group. The text
discusses the following chapters: Composing the theme, Form, Movement Analysis,
Cadences and Bibliographic References. It includes theory and
undergraduates/teachers Musical Perception of four public institutions of higher
education of music from Rio Grande do Sul, Brazil. The collaborators are graduate in
all grade levels without enabling the specificity for teaching the discipline of theory
and Musical Perception, context from which emerges the point question: how to give
the training processes for the teaching of teachers of Musical Perception and Theory
of this research? To realize this answer, in chapter Form, the focal point is the history
of life, more specifically, of thematic Oral history; speak with Oral history in order to
produce documents from thematic interviews, being that study focused on the
chosen topic. Here are read authors dedicated to methodological studies that take
the lived as a producer of knowledge, being the main Pineau (2006, 2011), Souza
(2006, 2011), Josso (2004), Alberti (2004 e 2005), Szymanski (2004), Schaller
(2011), Meihy (2000), Connelly e Clandinin (1995) and Freitas (2006). To the
interpretations, the text proposed in four movements. The first movement of analysis
give emphasis to the experience and the fascination for lived with the memory as a
source of coherence to the choice of teaching in theory and Musical Perception. The
argument relies on the searches that take the experience as indispensable in the
formative processes and non professional and personal division, among them Nóvoa
(1995), Josso (2004), Holly (1995), Goodson (1995), Pineau (2011), França and
Barbato (2011), Tardif (2010) and Souza (2006). The second movement is the
knowledge necessary to the teacher of theory and Musical Perception, punctuating
these processes of formation. Here are studied Tardif (2010), Josso (2004), Moita
(1995), Otutumi (2008), Barbosa (2009), Morosini (2006), Oliveira (2009), Isaia
(2009) and Maciel (2009). The third movement of analysis focuses on the theory and
Musical Perception in Rio Grande do Sul, Brazil, and, to some extent, to articulate
concepts inherent in the area. To this, approaches Louro (2004), Otutumi (2008),
Galizia (2007 and 2008), Borba (2011), Orlandi (1998), Oliveira (2009), Bernardes
(2001) and Barbosa (2009). Finally, the fourth Movement points Louro (2008), Tardif
(2010), Morosini (2006), Isaia (2009) and Borba (2011), to reflect about the
classroom as a place training practice teachers Theory and Musical Perception / A presente dissertação de mestrado, intitulada Narrativas de Professores de Teoria
e Percepção Musical: Caminhos de Formação Profissional, faz parte do Programa
de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, na Linha
de Pesquisa Educação e Artes (LP 4), e está vinculada ao Grupo de Pesquisa
Narramus/UFSM. Seu texto apresenta os seguintes capítulos: Compondo o Tema,
Forma, Movimentos de Análises, Cadências e Referências Bibliográficas. Participam
docentes universitários/professores de Teoria e Percepção Musical de quatro
instituições públicas de Ensino superior de Música do Rio Grande do Sul. Os
colaboradores são bacharéis em todos os níveis de graduação sem habilitação à
especificidade para lecionar a disciplina de Teoria e Percepção Musical, contexto do
qual emerge a questão que a norteia: Como se dão os processos de formação para
a docência dos professores de Teoria e Percepção Musical colaboradores desta
pesquisa? Para dar conta de produzir respostas à referida questão, no capítulo
Forma, vale-se da História de Vida, mais especificamente, da História Oral temática;
trabalha com a História Oral no intuito de produzir documentos, a partir de
entrevistas temáticas, sendo que os participantes da pesquisa versaram sobre o
tema escolhido. Aqui são trabalhados autores que têm se dedicado a estudos
metodológicos que tomam o vivido como matéria produtora de conhecimentos,
sendo os principais Pineau (2006, 2011), Souza (2006, 2011), Josso (2004), Alberti
(2004 e 2005), Szymanski (2004), Schaller (2011), Meihy (2000), Connelly e
Clandinin (1995) e Freitas (2006). No que se refere às interpretações, o texto
propõe-se em quatro movimentos. O Primeiro Movimento de análise versa sobre a
experiência e o fascínio pelo vivido, recorrendo à memória como fonte de coerência
à escolha da docência em Teoria e Percepção Musical. A argumentação recorre a
pesquisas que tomam a experiência como determinante em processos formativos e
a não separação do pessoal e do profissional, entre eles, Nóvoa (1995), Josso
(2004), Holly (1995), Goodson (1995), Pineau (2011), França e Barbato (2011),
Tardif (2010) e Souza (2006). O Segundo Movimento trata do saber-fazer,
necessário ao professor de Teoria e Percepção Musical, pontuando os processos de
formação do professor dessa disciplina. Aqui são utilizados os estudos de Tardif
(2010), Josso (2004), Moita (1995), Otutumi (2008), Barbosa (2009), Morosini
(2006), Oliveira (2009), Isaia (2009) e Maciel (2009). O Terceiro Movimento de
análise enfoca a Teoria e Percepção Musical no Rio Grande do Sul, além de, em
certa medida, articular conceitos inerentes à área. Para tal, são abordadas as
pesquisa de Louro (2004), Otutumi (2008), Galizia (2007 e 2008), Borba (2011),
Orlandi (1998), Oliveira (2009), Bernardes (2001) e Barbosa (2009). Por fim, o
Quarto Movimento parte das leituras feitas de Louro (2008), Tardif (2010), Morosini
(2006), Isaia (2009) e Borba (2011), para pensar a sala de aula como lugar de
formação da prática docente dos professores de Teoria e Percepção Musical.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7027 |
| Date | 26 June 2012 |
| Creators | Machado, Renata Beck |
| Contributors | Louro-Hettwer, Ana Lúcia de Marques e, Souza, Jusamara Vieira, Bellochio, Cláudia Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 500, 300, 300, 500, b0bf11e9-0ae3-40b2-a43e-abb87de0f57d, 677640ec-3e62-4dcd-ba32-ce6ec6b2cde7, 6539b003-d8f5-4735-bc4b-31a04d42da80, 8c1239c0-f7cb-450d-990a-a81d96952650 |
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