Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Marcuscapa dissertacao marcus - versao final - Abril 2011.pdf: 221840 bytes, checksum: f6ad95cf210d6890952cc2c7c24b81f0 (MD5)
Previous issue date: 2011-04-14 / This post graduation Universidade Metodista de São Paulo - Master Degree research, tries to promote a reflection about public politics, since the Imperial Constitution in 1924 through the Constitution in 1988, which prohibited the analphabet to vote, relating to the public politics to banish the analphabetism in the country, analyzing, as a specific case, the work with competences developed by Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. The conceptual bases are the French Marxist Theories, particularly Althusserians about Ideologic State Machine and studies of Baudelot and Establet, having as hypothesis that the public school operated and still operates by the burguesian productions interests. It has five chapters structures like: Introduction presentes the theorical reference of Althusser, Baudelot and Establet and Saes, chapters 1 and 2 offers a historical and legal briefing of Brazilian Constitutions, from the Empire in 1824 to 1988 offering a historical scenario of analphabets votation enrolled with writing and reading competences for the exercise of citizenship. The third chapter offers IBGE census from the 1900 to 2000, about the analphabets in Brazil based to Romanaelli s and Beisiegel s studies about it. The fourth chapter shows the Proposta Curricular do Estado de São Paulo (SEE/SP, 2008) and the fifth chapter offers a reflection about the theories and data given, strengthening to reflect the teaching by competences, in case the reading and writing ones, focusing the social and economical situation of the country front the analphabetism and public policies for education. / Esta pesquisa de pós-graduação em nível de Mestrado em Educação, pela Universidade Metodista de São Paulo, esforça-se em promover uma reflexão acerca das políticas públicas, desde a Constituição do Império em 1824 até a Constituição de 1988, que impediram o analfabeto de votar em relação com as políticas educacionais que propunham erradicar o analfabetismo no país, analisando, como um caso específico, a ideologia do trabalho por competências na rede pública estadual de São Paulo. A base conceitual-analítica é dada por teorias marxistas francesas contemporâneas, em particular de Althusser, com relação ao Aparelho Ideológico de Estado e estudos de Baudelot e Establet, tendo como hipótese que a escola pública operou e ainda opera em função dos interesses burgueses de produção. Está dividida em cinco capítulos, estruturalmente adequadas da seguinte forma: Introdução que apresenta o referencial teórico usado para a construção da reflexão proposta, à luz dos estudos de Althusser, Baudelot e Establet e Saes; os capítulos 1 e 2 trazem o esforço da busca histórica e legal das Constituições Brasileiras, do Império até 1988, trazendo sempre um breve histórico das épocas em que elas foram promulgadas, a fim de subsidiar o estudo e apresentar que a proibição do voto do analfabeto sempre esteve presente nas constituições, até 1985 com a Emenda Constitucional que declarava o voto do analfabeto como facultativo , sempre atrelado à situação de competências leitoras e escritoras para o exercício pleno da cidadania; o terceiro capítulo apresenta o levantamento histórico sobre os dados de analfabetismo no Brasil desde os anos de 1900 até o último dado do IBGE nos anos 2000, trazendo um referencial explicativo baseado nos estudos de história da educação de ROMANELLI e na tese de doutoramento do professor da USP, Celso de Rui Beisiegel, o que possibilitou traçar um panorama das políticas públicas da educação consoantes aos acontecimentos políticos e históricos; o quarto capítulo apresenta a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (SEE/SP, 2008), possibilitando um breve panorama sobre essa política pública de educação na referida rede e o quinto capítulo apresenta uma reflexão das teorias e dados apresentados, no esforço de refletir a situação do ensino por competências, no caso o das leitoras e escritoras, sempre presentes no enfoque social e econômico do país com um olhar crítico ao analfabetismo e as políticas públicas de educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/1189 |
| Date | 14 April 2011 |
| Creators | Meneghelo, Marcus Tadeu |
| Contributors | Fischmann, Roseli, Saes, Decio Azevedo Marques de, Graúna, Maria das Graças Ferreira |
| Publisher | Universidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UMESP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds