Denna studie har skapats med hjälp av kvalitativa semistrukturerade intervjuer (Lantz 2013) och syftet var att skaffa kunskap om hur musiklärare arbetar med inkludering i sin undervisning samt vilka hinder och möjligheter lärarna upplever i sin vardag. Jag har analyserat all data från intervjuerna med hjälp av tematisk analys (Fejes och Thornberg 2016) och därefter presenterat resultatet med hjälp av 5 övergripande teman. Studiens resultat presenteras ur ett kritiskt perspektiv (Nilholm 2008) och informanterna lyfte i studien vikten av relationer för att alla elever ska kunna delta i musikundervisningen efter sina förutsättningar. För att lyckas med inkluderingsarbetet krävs mycket fokus på materialet som presenteras och lärarnas professionalitet. Studien visade också att samarbetet med andra professioner på skolorna kring inkludering i de flesta fall inte skedde kontinuerligt och framåtsyftande utan mest vid akuta behov där samarbetet ändå fungerade bra. I studien framgår också att en del hinder för inklkudering förelåg i form av för stora undervisningsgrupper, brist på utrustning och för lite tid, men att informanterna försökte hitta lösningar och anpassningar. Jag hoppas att framtida forskning ytterligare studerar detta ämne och min förhoppning är att det leder till en större förståelse för begrepp som inkludering och hur man ska arbeta med detta.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-187158 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Holmgren, Peder |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds