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Previous issue date: 2008-05-08 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / This study investigated the effectiveness of a teaching procedure for the acquisition and
maintenance of descriptions of two children s own behaviors. These have atypical
development and delayed language, but have emited basic verbal operants such as
mands, echoics, intraverbals and tacts of objects. The procedure consisted of installing
echoing responses of descriptions of actions performed by the participants after the
question, What are you doing? . The actions included the handling of selected material
as reinforcers in structured situations at school. Eight responses of descriptions of
actions for each participant were selected. The descriptive responses involved a
description of the action, of the action and of the handled object or of the action and the
product of the action. Some responses were similar as they were descriptions of the
same action, but with a different product. The presentation of a verbal prompt for each
response and the fading out of this prompt were necessary for the teaching of these
verbal responses. The fading out was composed of three levels in wich parts of the
prompts were gradually withdrawn until the entire prompt was no longer necessary. A
multiple baseline design across responses was used. After training each response, a
session alternating the trained responses was done to verify if this alternating would
interfere in the maintenance of some responses. Tests were applied to verify the
occurence of trained responses and new responses to new stimuli and of new responses
during new actions. Generalization tests were also used to assess reaction to new
settings and new people. A follow-up was done with one of the participants. With the
procedure completed, both participants began using the eight responses of description.
One of the eight responses selected for each participant did not require training, but
were generated during training of similar responses. During the tests, both participants
gave trained responses as well as new responses with some new stimuli. During the
execution of actions not performed during training, the participants did not give
responses of description of their own behavior indicating the need to train for the
production of new responses, except when the responses are generated from training of
similar responses. Generalizations were assessed in a different setting, to new person
and in a different setting with a new person. In the follow-up with one participant held
eighty days after the experiment, there was a one hundred percent maintenance of six of
eight responses / Este estudo investigou a efetividade de um procedimento de ensino na instalação e
manutenção de descrições do próprio comportamento para duas crianças com
desenvolvimento atípico e atraso de linguagem que já emitiam operantes verbais básicos
como mandos, ecóicos, intraverbais e tatos de objetos. O procedimento consistiu em
instalar respostas ecóicas de descrições de ações executadas pelos participantes após a
apresentação da pergunta O que você está fazendo? . As ações incluíam a manipulação
de materiais selecionados como reforçadores em situações estruturadas em uma escola.
Foram selecionadas oito respostas de descrição das ações para cada participante. As
respostas de descrição envolviam a descrição da ação, da ação e do objeto manipulado
ou da ação e do produto da ação. Algumas respostas eram semelhantes, pois descreviam
a mesma ação, mas um produto diferente. A apresentação do modelo verbal de cada
resposta e um fading out desse modelo foram realizados para o ensino dessas respostas
verbais. O fading era composto por três níveis em que partes do modelo eram retiradas
gradualmente até a sua retirada total. Um delineamento de linha de base múltipla entre
respostas foi utilizado. Após o treino de cada resposta, foi feita uma sessão de
alternância entre respostas treinadas para verificar essa alternância interferia na
manutenção de algumas respostas. Testes foram realizados para verificar a ocorrência
de respostas treinadas e respostas novas com novos estímulos e de respostas novas
durante a realização de novas ações. Fez-se também testes de generalização para novos
ambientes e novas pessoas. Um follow-up foi realizado com um dos participantes. Com
o procedimento realizado, ambos os participantes passaram a emitir as oito respostas de
descrição. Uma das oito respostas selecionadas para cada participante não necessitaram
de treino, elas foram geradas durante treino de respostas semelhantes. Nos testes, ambos
os participantes emitiram respostas treinadas e respostas novas com alguns novos
estímulos. Durante a execução de ações diferentes das realizadas nos treinos, os
participantes não emitiram respostas de descrição do próprio comportamento, indicando
a necessidade do treino para a produção de novas respostas, exceto quando essas
respostas são geradas com treino de respostas semelhantes. Foram observadas
generalizações para outro ambiente e para outras pessoas. No follow-up realizado
oitenta dias após o experimento com um participante, houve cem por cento de
manutenção de seis de oito respostas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16825 |
| Date | 08 May 2008 |
| Creators | Azevedo, Flávia Henriques Baião de |
| Contributors | Micheletto, Nilza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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