The aim of the present research was to understand the effectiveness of the written production
through the Comics strategy (HQ) by digital means, focusing on the written production process
through the software HagáQuê in the discipline of English. This dissertation appropriated the
use of Digital Information and Communication Technologies to facilitate the process of textual
production in the English Language and serve as an enriching vehicle in the process of teaching
and learning. The discussions were based on writing production, teaching English and Digital
Information and Communication Technologies. Considering this scenario, we discussed the
new centrality of teaching English in Brazilian education and briefly discussed English as an
additional language. As a theoretical contribution of this section, Jordão (2014), Rocha and
Maciel (2015) were brought in. In sequence, questions about socio-interactionist work and
autonomy, which contribute to the learning process, were based on Vygotsky (2008) and Freire
(2016). The production of writing in English teaching was delt with (BROWN, 1994, 2000;
KOCH, 2014; KAPLAN, 1996) supported by Digital Information and Communication
Technologies (PRENSKY, 2007, 2012; GOMES, 2005, 2010; SCHNEIDER, 2002, 2012;
LÉVY, 1996, 2003). Then, the Comics were explored with an account of its evolution
(ANSELMO, 1975; RAMOS, 2010; RAMA, 2014; VERGUEIRO, 2014), its acceptance and
importance in teaching, as well as its hybrid profile and its textual and multimodal genre
(MARCHUSCHI, 2002, 2008, 2010; CANCLINI, 2016; KRESS, 2001, 2003; BARTON,
2015). Regarding the methodology (LÜDKE, ANDRE, 1986; MINAYO, 1995; BRANDÃO,
2006), the research was characterized as qualitative, based on the participant research and using
as instruments of data collection, participant observation, interview and the questionnaire. For
the data collection, the production of the Comics elaborated by the subjects participating in the
research were also part of the study, in order to verify if there was a re-signification against the
writing process with the experience through Comics, using HagáQuê software. / A presente pesquisa teve por objetivo compreender a efetividade da produção da escrita em
História em Quadrinhos (HQ) por meio digital, com enfoque no processo da produção escrita
através do software HagáQuê na disciplina de inglês. Esta dissertação se apropriou do uso das
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para facilitar o processo de produção
textual na Língua Inglesa e servir de veículo enriquecedor no processo de ensino e
aprendizagem. As discussões foram baseadas na produção de escrita, no ensino de inglês e nas
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Considerando este cenário, discutiu-se
sobre a nova centralidade do ensino de inglês na educação brasileira, discorrendo brevemente
sobre o inglês como língua adicional. Como aporte teórico dessa seção, trouxe-se Jordão (2014)
e Rocha e Maciel (2015). Em sequência, questões sobre o trabalho sociointeracionista e de
autonomia, que contribuem para o processo de aprendizagem, foram embasadas em Vygotsky
(2008) e Freire (2016). Tratou-se da produção da escrita no ensino de inglês (BROWN, 1994,
2000; KOCH, 2014; KAPLAN, 1996) suportada pelas Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (PRENSKY, 2007, 2012; GOMES, 2005, 2010; SCHNEIDER, 2002, 2012;
LÉVY, 1996, 2003). Em seguida, explorou-se a HQ trazendo um relato de sua evolução
(ANSELMO, 1975; RAMOS, 2010; RAMA, 2014; VERGUEIRO, 2014), sua aceitação e
importância no ensino, assim como seu perfil híbrido e seu gênero textual e multimodal
(MARCHUSCHI, 2002, 2008, 2010; CANCLINI, 2016; KRESS, 2001, 2003; BARTON,
2015). Quanto à metodologia de estudo (LÜDKE; ANDRÉ, 1986; MINAYO, 1995;
BRANDÃO, 2006), a pesquisa caracterizou-se como de cunho qualitativo, baseada na pesquisa
participante e utilizando como instrumentos de coleta de dados, a observação participante, a
entrevista semiestruturada e o questionário. Para a coleta de dados, fez parte também a produção
das HQ elaboradas pelos sujeitos participantes da pesquisa, para verificar se houve uma
ressignificação frente ao processo de produção da escrita com a experiência através de HQ,
usando o software HagáQuê.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/4846 |
| Date | 23 February 2017 |
| Creators | D'Ambrosio, Izabel Silva Souza |
| Contributors | Schneider, Henrique Nou |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Educação, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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