Syftet med denna studie är att se om begreppsförståelse inom biologi och teknik ökar samt omengagemanget hos elever kan förbättras genom ett praktiskt arbetssätt. I studien har en mindregrupp elever med neuropsykiatriska funktionsvariationer som undervisas i en särskildundervisningsgrupp ingått. Inom biologin var arbetsområdet människans immunförsvar och iteknik handlade undervisningen om begrepp som krafter, tyngdpunkt, lodrät och vågrät. I ämnetbiologi fick eleverna göra en teater om immunförsvaret och i ämnet teknik fick eleverna byggaraketer som sedan sköts i väg av luften i PET-flaskor. I vår studie har vi utgått frånpragmatismens ideér samt ett sociokulturellt perspektiv. Andra viktiga aspekter är attupplevelser samt kroppsliga förnimmelser är viktigt för lärandet. Resultatet i vår studie visaratt engagemanget ökade vid ett praktiskt arbetssätt. Gällande begreppsförståelsen blev denhögre för ämnet teknik vid ett praktiskt arbetssätt. I ämnet biologi var det ingen större skillnadi begreppsförståelsen efter teoretisk respektive praktisk lektion. Begreppen inom ämnet biologii denna studie var dock mer komplexa till sin natur än begreppen inom teknik. Eleverna mindesdock mer av den praktiska lektionen i biologi än vad de gjorde från den teoretiska lektionen.Vår studie kan därmed visa att ett praktiskt arbetssätt kan hjälpa inlärningen för elever medneuropsykiatriska funktionsvariationer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-89306 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Edlund, Peter, Lundin, Petra |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds