Syftet med studien är att få kunskap om hur makt och normer påverkar barns inflytande i förskolan. Vi har valt att rikta fokus mot hur förskollärare ger barn inflytande i planerade aktiviteter inomhus. Studien utgår från en kvalitativ metod där vi intervjuat sex olika förskollärare i direkt anslutning till observationer som vi genomfört av planerade aktiviteter. Med planerade aktiviteter avses de aktiviteter som förskollärare planerar och leder med ett tydligt didaktiskt mål. Det insamlade materialet har analyserats utifrån olika maktbegrepp som hämtats från Michel Foucaults förståelse av makt. Vårt analytiska verktyg för bearbetning av det insamlade materialet har tolkats utifrån Harry Shiers delaktighetsmodell som bygger på Roger Harts “Ladder of participation”. Det är modeller som tillsammans med Paulo Freires teorier pekats ut som användbara i arbetet med barns inflytande. Tidigare forskning lyfter att barn enbart kan få fullt reellt inflytande i den fria leken. Samtidigt som det finns utrymme för fri lek i förskolan är en stor del av barnens tid på förskolan planerad med aktiviteter som förskolläraren och/eller arbetslaget leder. Vår studie visar att barn får inflytande i planerade aktiviteter men att makt och normer kan begränsa barns inflytande då förskollärare har en tendens att styra barn i en önskvärd riktning. Samtidigt finns det en vilja hos förskollärarna att bidra till en verksamhet som låter barn, på både ett verbalt och icke-verbalt sätt, ta plats och kunna påverka. / The aim of this study is to gain knowledge of how power and norms affect children's influence in preschool. We have chosen to focus on how preschool teachers give children influence in planned activities indoors. The study is based on a qualitative method in which we interviewed six different preschool teachers right after the observations we did of the planned activities. In this study planned activities mean those activities that preschool teachers plan and lead with a clear didactic goal. The collected material has been analyzed on the basis of different power concepts derived from Michel Foucault's understanding of power. Our analytical tool for processing the collected material has been interpreted on the basis of Harry Shier's participation model, which is based on Roger Hart's "Ladder of participation". Together with Paulo Freire's theories these participation models are pointed out as useful in the work with children's influence. Previous research suggests that children can only have full real influence in the free play. While there is room for free play in the preschool, much of the children's time at preschool is planned with activities that the preschool teacher and / or the work team leads. Our study shows that children get influence in planned activities, but that power and norms can limit children's influence when preschool teachers have a tendency to direct children in a desirable direction. At the same time, there is a desire among preschool teachers to contribute to an activity that allows children, in both a verbal and non-verbal manner, to take their place and be able to influence.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:du-29449 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Lönegren, Amelie, Stoor, Angelica |
| Publisher | Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete, Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds