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Previous issue date: 2015-10-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / O ensino da evolução biológica é um dos mais complexos temas dentro do ensino de biologia, sendo considerado por muitos autores como o eixo que integra todos os conhecimentos estudados no campo biológico. Este trabalho objetivou investigar as possibilidades pedagógicas de uma prática que oportunize a construção de conhecimentos sobre a temática “Evolução Biológica” em uma turma de 1° ano do Ensino Médio Politécnico da rede Estadual de Pelotas-RS. A pesquisa apoia-se na Epistemologica Genática de Jean Piaget e na teoria que orienta o modelo de mudança conceitual. Caracteriza-se como uma pesquisa-ação, visando a constante reflexão sobre a prática pedagógica. A investigação foi realizada a partir de dez encontros com uma turma do 1º. Ano do Ensino Médio, para desenvolvimento de uma unidade onde foram utilizados diferentes recursos didáticos. Os trabalhos dos alunos foram registrados de forma individual e coletiva, com vistas ao acompanhamento de seus conceitos e construções. Os dados foram analisados numa abordagem qualitativa, envolvendo a Análise Descritiva das atividades desenvolvidas na turma e acompanhamento das aprendizagens e a Análise de Conteúdo, onde os trabalhos dos alunos, o diário de campo para acompanhamentos da prática e registros da construção de conhecimentos foram categorizados e teorizados. / The teaching of biological evolution is one of the most complex issues within the biology education and is considered by many authors as the axis that integrates all the knowledge studied in the biological field. This study aimed to investigate the pedagogical possibilities of a practice further opportunity to build knowledge on the theme "Biological Evolution" in a class of 1st year of the Polytechnic School of the State network Pelotas. The research relies on epistemological Genática of Jean Piaget and the theory that guides the conceptual change model. It is characterized as an action research aimed at constant reflection on the pedagogical practice. The research was carried out ten meetings with a group of the 1st. Year of high school, to develop a unit where different teaching resources were used. The work of students were registered individually and collectively, with a view to monitoring their concepts and constructs. Data were analyzed in a qualitative approach, involving the Descriptive Analysis of the activities developed in the classroom and monitoring of learning and content analysis, where the works of students, daily field to practice accompaniments and records the construction of knowledge were categorized and theorized.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:prefix/2897 |
| Date | 28 October 2015 |
| Creators | Oliveira, Renata Portugal |
| Contributors | 302.080.920-72, http://lattes.cnpq.br/9199716328773316, Drehmer, César Jaeger, Rodriguez, Rita de Cássia Morem Cóssio |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFPel, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Acompanha produto da dissertação com o título: Evolução biológica: uma proposta de construção do conhecimento em uma turma de ensino médio |
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