Orientador: Matilde V. R. Scaramucci / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T07:33:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2002 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo investigar o ensino de produção escrita em um curso de inglês, examinando as forças que influenciam esse ensino. Mais especificamente, busquei observar se o ensino da escrita em um curso de línguas é decorrente da concepção de escrita do professor e do material didático por ele utilizado, ou se tal ensino é influenciado pela concepção de linguagem presente na avaliação, que seriam provas finais da própria escola e exames de proficiência em língua inglesa. Apesar de os resultados revelarem que o exame de proficiência (CAE) e a prova final do curso que serviu de contexto para a presente pesquisa apresentam uma concepção inovadora de linguagem escrita, o efeito retroativo exercido por esse exame e pela prova final no ensino no contexto investigado é pequeno, refletindo apenas seu conteúdo em si, ou seja, a escrita. Em outras palavras, tanto pela estrutura do material didático utilizado, como pelas respostas dos professores aos questionários e durante as entrevistas, bem como pela observação de aulas, foi possível observar uma visão de escrita diferente daquelas que fundamentam o exame e a prova final. Para os professores do contexto pesquisado, a escrita é vista como habilidade auxiliar, que reforça a aprendizagem das outras / Abstract: The aim of the present research was to investigate the teaching of writing in na Engish course, examining the forces that can influence this teaching. More specifically, I aimed to observe whether the teaching of writing in a language course was consequence of the teacher¿sconception of writing or whether this teaching was influenced by the conception of writing found in evaluation, that would be the final test of the school, chose to be the context of this research, and proficiency examination in English (CAE). The results revealed that the proficiency examination and the final test have an innovative conception of written language. According to this conception written language has a social role ans is integrated with the other skills. However, the backwash effect of the examination and the final test is little in the context that I investigated, reflecting only its contet, that is the writing skill. In other words, by the analysed data, in this context, it was possible to observe that for the teachers writing is only a kind of reinforcement to the other skills / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/269792 |
| Date | 07 May 2002 |
| Creators | Souza, Luciana Garutti |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Scaramucci, Matilde V. R., 1951-, Scaramucci, Matilde Virginia Ricardi, 1951-, Doi, Elza Taeko, Consolo, Douglas A. |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 125 p., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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