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Previous issue date: 2006-10-09 / This study aimed at identifying and interpreting the representa tions of a group of
teachers of English upon the guidelines of the Parâmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Médio (PCN-EM) and their applicability, as well as upon the study plan and its
objectives and contentens. The theoretical framework adopted for the development
of this research was: social representations (Moscovici, 1984); tacit knowledge
(Polanyi, 1967); reflection (Schön, 1984); theoretical knowledge (Demo, 1995); and
the PCN-EM (2002). The methodological approach chosen was the case study
(Stake, 1988), and the research context was a group of 12 High School English
teachers. Taking into account the adopted methodological guideline, the identification
and interpretation of the teachers´ representations were achieved through the
analysis of the units of meaning that emerged from data (van Manen, 1990). The
results of the analysis showed that the teachers perceive the PCN-EM guidelines as
being valid, badly understood and topic for discussions. As for the study plan, in
terms of its objectives and content, teachers perceived it as being a fundamental tool
for organizing, orienting, measuring and controlling what needs to be done, and
therefore they believe it must be re-elaborated in conjunction with other teachers,
whenever necessary. Finally, the participants have the representation that the factors
that allow PCN-EM applicability are the discussions and the clarification of these
guidelines, during meetings with pedagogical coordinators, according to the teachers
representations. The factors that still prevent its applicability are the excess number
of students per class, the lack of teaching aids, the teachers´ isolation, and the lack
of time and opportunities for discussing and clarifying the PCN-EM s contents. Data
collected and analyzed in this research may be useful in future studies on foreign
language teachers education, especially English teachers, from the perspective of
the PCN-EM / Este trabalho teve como objetivo identificar e interpretar as representações que um
grupo de professores de inglês do Ensino Médio tem a respeito das orientações dos
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCN-EM), e de sua
aplicabilidade, bem como dos planos de curso, em relação aos objetivos e conteúdo.
Os referenciais teóricos adotados para o desenvolvimento da pesquisa foram:
representações sociais (Moscovici, 1984); conhecimento tácito (Polanyi, 1967);
reflexão (Schön, 1984); conhecimento teórico (Demo, 1995); e os PCN-EM (2002). A
linha metodológica escolhida foi o estudo de caso segundo (Stake, 1988), tendo
como contexto um grupo de doze professores de inglês do Ensino Médio.
Considerando a orientação metodológica adotada, a identificação e a interpretação
das representações dos professores se deram por meio da análise das unidades de
significado emergentes nos dados (van Manen, 1990). Os resultados da análise
evidenciaram que os professores têm a representação de que as orientações dos
PCN-EM são válidas, mal compreendidas e precisam ser mais discutidas. Os
professores têm, também, a representação de que o plano de ensino, quanto aos
objetivos e conteúdos, é uma ferramenta fundamental, por meio da qual se organiza,
orienta, norteia, mede e controla o que será feito, e deve ser re-elaborado quando
necessário, em conjunto com outros professores. Por fim, os professores
participantes têm a representação de que os fatores que possibilitam a aplicabilidade
dos PCN-EM são as discussões e os esclarecimentos das orientações que eles
contêm, nas reuniões com os coordenadores pedagógicos. Os fatores que dificultam
a aplicabilidade dos PCN-EM, segundo as representações dos professores, são o
excesso de alunos por sala, a falta de recursos didáticos, o isolamento dos
professores e a falta de tempo e oportunidades para maiores discussões e
esclarecimentos sobre o documento. Os dados coletados e analisados nesta
pesquisa fornecem subsídios para futuros programas e pesquisas sobre formação
de professores de língua estrangeira, especialmente de inglês, à luz dos Parâmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Médio
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13846 |
| Date | 09 October 2006 |
| Creators | Macau, Liliane Mariano Ramos |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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