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Previous issue date: 2009-06-24 / This research aims to comprehend how the spiritual dimension of a
teacher contributes and participates in the process of constitution of identity,
and how this happens in a confessional school. It is defended that spirituality
is central in the Professional dimensions of a teacher because it reveals the
meaning o his life to him. And will be revealed to his students through his
practice in class, through his words. In that same direction, the manifestation
of his spiritual dimension will affect the school s identity. The research was
based on the theory of Claude Dubar and Zygmunt Bauman to explain the
process through which a person s identity, and also professional identity is
constituted. Through Berger e Luckmann s theory, the research sought to
comprehend the necessity of community support in the identity constitution
process. Placco s theory helped by pointing out the importance of
considerating the interaction and sincronicity of the various professional
dimensions of teachers. To Placco s analyses it is added by this work the
spiritual dimension of the human being. Viktor Frankl s theory contributed in
explaining this particular dimension. The research was done in a
confessional school in the city of São Paulo, by using semi-structures
interviews and images to stimulate the five high-school teachers to reveal
values and the meaning of life and profession. The school principal and the
pedagogical coordinator were also interviewed. The analyses organized the
information in categories that are important for the identity process and for
the spiritual dimension. In a second moment, the information from teacher,
principal and coordinator were crossed. The conclusion points out that the
institution participates in the constitution of the teacher s identity and the
teacher confers meaning to the institution s confession. It becomes evident
that the philosophy of a school (the expression of it s spirituality) is central in
it s culture just as the spirituality of the teacher is central to him. Therefore,
spirituality, being an essential part of a teacher s identity is a great dimension
to be focused in a teacher formation process. It is a dimension through which
one can work the teacher s professional posture and therefore reach the final
aim of education / É objetivo desta pesquisa compreender como a dimensão da
espiritualidade contribui e participa da constituição identitária de professores
e, como, em uma escola confessional, se dá essa constituição. Defendeu-se
que a espiritualidade é central às dimensões profissionais de um professor,
pois revela o sentido de vida que ele tem, sentido esse que revelará para o
seu aluno, por meio de sua prática, por meio de sua fala. Sendo esta uma
instituição confessional, acredita-se que ela afete a dimensão da
espiritualidade, no professor.Por sua vez, a manifestação dessa dimensão
da espiritualidade na identidade do professor afetará a identidade da escola.
Como referencial teórico quanto ao processo de constituição da identidade
profissional, recorreu-se a Claude Dubar e Zygmunt Bauman. Buscou-se,
com Berger e Luckmann, compreender a necessidade de comunidades de
apoio no processo de identificação. Ainda, recorreu-se a Placco, que aponta
a importância de se considerar a interação e sincronicidade entre as várias
dimensões do professor, no processo de ação e formação dele. Evidencia-se
que, à proposta de Placco, pode ser acrescentada como dimensão a
espiritualidade humana. Para compreensão dessa dimensão da
espiritualidade, o referencial teórico foi o de Viktor Frankl. Realizou-se a
pesquisa em uma escola confessional na cidade de São Paulo, com cinco
professores do Ensino Médio, com a diretora e a coordenadora pedagógica,
sendo a coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas,
apoiadas por um roteiro e pela utilização de algumas imagens,
para interpretação de valores e sentido de vida. Os dados de professores
foram analisados a partir de categorias importantes para a constituição
identitária e para a espiritualidade. Em seguida, foram confrontadas as
informações coletadas junto à Diretora, à Coordenadora e aos professores.
Concluiu-se que a instituição participa da constituição da identidade
profissional do professor e esse confere significado à confessionalidade da
escola. Evidencia-se que a filosofia da escola (expressão da espiritualidade
institucional) é central na sua cultura, tanto como a espiritualidade é central
para o professor (dimensão do ser humano). Fica evidenciado que a
espiritualidade é essencial para a profissão do professor e é um meio pelo
qual se pode atuar em sua vida e em sua formação profissional e, assim,
atingir o alvo final da educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16534 |
| Date | 24 June 2009 |
| Creators | Vieira, Marili Moreira da Silva |
| Contributors | Placco, Vera Maria Nigro de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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